推进艺术治疗在社会服务中的应用

●胡 艺

一、艺术治疗的兴起

艺术治疗是指通过绘画、视觉、听觉及肢体动作等艺术手段为人们进行治疗，舒缓紧张情绪的一种心理治疗方式。这种治疗方式起源于美国：1961年创建专业理论杂志《美国艺术治疗杂志》（American JournalofArtTherapy），1969年建立起全国性的专业组织“美国艺术治疗协会”（AATA），正式将艺术与疾病治疗结合在一起。发展至今，艺术治疗已被广泛应用于各种生理疾病的康复和心理障碍的治疗当中，其疗效得到英国健康部门（NHS）的认可。

在我国，艺术治疗的研究和应用开始于20世纪90年代，经过十来年的努力，在教育、医疗、艺术教育治疗、特殊教育、校园心理辅导、灾后心理干预、精神疾病辅助治疗、成瘾患者的辅助治疗等领域都得到了应用和发展。其中比较引人注目的是首都师范大学音乐学院周世斌教授在汶川地震震后第八天就带领心理治疗志愿团队介入灾后心理干预艺术治疗，产生了积极的社会效果。实践证明，治疗性艺术教育能促进对象的自我认同和健全人格发展。

二、艺术治疗在社会服务中的广泛应用

艺术治疗发展到今天，被广泛应用于各种生理疾病和心理障碍的治疗当中，如神经症、自闭症、抑郁症、精神分裂症、灾后心理干预，治疗对象有智力障碍者、成瘾者、癌症患者。在我国，艺术治疗多以提供艺术素材、制定活动目标、完成互动方式等作为治疗的途径，在医疗、教育领域还有很大的发展空间。同时，信息技术的发展也将会对艺术治疗模式产生影响。

在医学领域，利用艺术治疗作为沟通形式，可以不受年龄和教育水平的限制，能在潜移默化之下对被治疗者产生影响，其治疗效果正需要人们去探求。据 2016年我国部分地区精神疾病流行病学调查结果估算：我国15岁以上人口中，各类精神疾病患者人数超过1亿，其中1600万是重性精神障碍患者，其余大多数是抑郁症、自闭症等精神障碍或心理行为障碍患者。2016年12月3日，《中国自闭症教育康复行业发展状况报告Ⅱ》蓝皮书显示，中国现有自闭症人群超过1000万，并以每年十几万的速度递增，同时无论是在自闭症的诊断还是康复和接纳方面都存在不少挑战，这就需要社会服务机构投入更多精力和人力开展相关的帮扶工作，也为艺术治疗手段提供了广阔的探索空间。

在教育领域，为了提高中小学生智力和综合素质，帮助学生摆脱青春期心理问题，帮助他们回归主流或者让他们发挥特长，艺术治疗都相继进行了大量有益的尝试和实践。

根据2016年2月发布的《2015年中国毒品形势报告》显示，全国有234.5万名吸毒人员。一朝染毒，终生戒毒。戒毒之路的艰辛让人看不到希望，但通过艺术治疗帮助戒毒成果喜人，效果也是有目共睹。

截至2016年年底，中国60岁以上老年人口为2.14亿，占全国总人口的17.3%，人口老龄化日益严重，老年人的生活、健康形势日益严峻。如何利用广场舞开展康复治疗、利用心理治疗中的音乐催眠及节奏运动等解决老年人问题，已经是广大社会服务工作者和社会服务机构考虑的选项。

寻求用艺术治疗的病人范围很广，艺术疗法正在从边缘化走向主流，不仅成为欧洲医学领域的热门话题，在我国也以前所未有的速度发展。但是西方的艺术治疗法不一定适合中国，我们要建立一套符合中国人的思维习惯和审美取向的社会工作艺术疗法。比如运用大家熟悉并且耳闻目睹的书法、国画、戏剧等中国传统艺术，作为介入艺术疗法的途径，可以去更好地帮助青少年正面成长和发挥正能量，并通过艺术社会学、艺术心理学、书法心理学为艺术治疗法建构的理论基础来指导社会工作实务中的艺术治疗。

三、在社会服务中推广艺术治疗的对策思考

1.加速艺术治疗人才培养

随着需求程度的增加，相关社会服务机构正急需大量的艺术治疗专业人才，这就给相关艺术治疗专业学生提供了用武之地。越来越多的艺术专业学生开始关注艺术治疗学科的发展以及专业的延伸和扩展，包括社会康复治疗的多样化、心理治疗的多样化。有数据表明，目前我国康复医师和基本人群的比例约为 0.4∶10万，而发达国家数据则达到 5∶10万，两者相差12.5倍，显示我国康复人才存在巨大缺口。艺术治疗这一学科作为涉及人类听觉、视觉、肢体感知、心理学相结合的新兴学科和职业领域，其学科性质对从事该项工作的从业人员的个人条件提出了既不同于艺术专业工作者、又有别于医务工作者和心理学工作者的特殊要求。然而对于艺术生来说，艺术治疗师的从业门槛并不高。在艺术专业学生群体中发展艺术治疗师职业，既可以衔接与延续艺术生的职业生涯，也能有效帮助学生拓宽就业面。因此，在实践方面应注重艺术治疗师的组织、教育与培训。

艺术治疗教育包含视觉艺术治疗、舞蹈艺术治疗（Dance Movement Therapy）、音乐艺术治疗（Music Therapy）等专业，课程包括各类科研方法和艺术。学生毕业取得相关资质后，可在社区服务部门、医院、心理诊所、戒毒所、特殊教育机构等领域从事艺术治疗工作，并为更高层次的学习与进修打下基础。我国除了需要在高等院校加速艺术治疗人才的培养之外，还应当加强艺术治疗人才的继续教育以及跨学科人才的培养。湖北艺术职业学院已率先筹备开展艺术治疗选修课程，包含六项教学内容：绘画分析治疗、音乐心理治疗、表达性艺术疏导、儿童青少年表达性艺术、舞动疗愈、心理游戏，以及定期的社会实践，帮助学生开启艺术治疗学科的大门。

2.促成学校和社会形成艺术治疗合力

高等院校除了要加强艺术治疗理论研究、认真培养专业人才之外，还应当加强与社会服务机构的联合，通过举办讲座、研讨会、拍摄微电影、视频、开辟专栏等方式在社会服务中宣传推广艺术治疗，建设和开发艺术治疗人才实践训练基地，使得研究和应用形成强大的合力，服务于社会及行业的需要。

湖北艺术职业学院隶属于湖北省文化厅，作为湖北省艺术治疗推广平台有着得天独厚的先决条件，可以发挥专业更专、资源融合的优势。一是以艺术专业的毕业生为主体的平台型就业方式浮现。“平台式就业”已经成为艺术专业学生的基本就业景观：传统的就业方式下，艺术毕业生就业面不大，仅仅针对特定企业，通过企业与市场进行价值交换；而平台方式下，所有毕业生只需通过虚拟账号就可以成为平台的服务方，与市场消费者连接了解供求，实现个人的市场价值。这种平台型就业将原来单一雇主转变为多个雇主，使个人价值能在更大平台上展现。二是“创业式就业”成为一种显著的“就业”方式。湖北艺术职业学院成立湖北省职业教育集团，大力为学生与用人机构服务，为艺术毕业生提供实践机会，提供订单式培养，企业及用人方参与教学指导与培训，完善人才培养方案。

3.制定艺术治疗行业标准

实践出真知。通过举办联合实训基地，可以把艺术治疗理论知识和实践技巧相结合，实现将艺术治疗理论运用于社会服务的目的。通过艺术治疗服务于社会服务的临床应用，发展有效的评估工具和评价体系，并借此为依据，制定有效的、相对统一的行业评价标准，能够服务于整个社会艺术治疗。

艺术治疗在社会服务中的应用空间很大，需要相关人员和机构一致努力、形成合力，共同推动、协同配合，做到应用、教学和研究的高度融合，让更多艺术治疗专业学生服务于社会服务行业，并通过社会服务行业的临床应用，推进艺术治疗方式方法的实践研究。