在美术社团活动中培养学生形象创造力的尝试

2018-02-22 10:42钟琳娟
知识窗·教师版 2018年9期
关键词:创造力美术情感

钟琳娟

艺术教育是学校整体教育中不可或缺的一部分,是实施美术教育的重要途径。美术社团是校园文化隐性课程,是必不可少的第二课堂,是实现人才培养的另一种方式。安远县第三中学美术社团在学校领导的组织和指导下顺利开展,为学生提供了良好的社团活动。

形象创造力就是展示出来的形象要带有自己的情感,带有主观感受,带有自己的思考。怎样才能培养学生的形象创造力,让学生创作出富有个性的作品呢?

一、感知形象,积累素材

观察是绘画的基础,创作来源于生活。教师平时应指导学生多观察生活中的细节,带着感情从不同的角度去观察,体会观察对象的美,丰富头脑中的视觉形象。

如在教学画人物的手时,教师可以向学生展示各种各样的手的图片,有婴儿的胖乎乎的又白又嫩的小手,有长着厚厚老茧的农民的手,还有会表演的灵巧的手等。有的学生说这些手能干灵巧,有的学生说这些手又宽又大,创造了整个世界,真是了不起,学生对手的崇敬之情油然而生。

除此之外,教师还要充分调动学生的各种感官,如听觉、触觉、嗅觉、味觉等。在教学“画鞋”时,教师应让学生先充分观察鞋的造型、装饰、功能,然后,让学生通过摸一摸、敲一敲、听一听来感受鞋的材質。这样,学生不仅能够用眼看,用耳听,还动手触摸,全方位地感受了鞋子。在此基础上,教师再让学生对空间、均衡、肌理、韵律、节奏等进行感知把握,进行有目的地训练。

二、增强自信,提高勇气

在平时的美术训练过程中,一些教师为学生制定了各种目标和要求,学生完全按照教师的要求,生硬地临摹、抄袭,不敢有一丝一毫的出格,稍微不达到要求就会受到批评,他们完全是为教师、家长而学。其实,在展示学生作品时,即使学生有时达不到“要求”,教师也要肯定他们的学习过程,适当地鼓励他们,合适地指出不足。在临摹、写生时教师也应让学生发挥自己想象,这样学生才能画出个性,画出自己的感觉,这样的画面才会生动,有灵气。

记得在表现“难忘夏天”的场景时,一位学生在纸上描绘了这样一幅画面:在一片碧蓝的水中,有几位戴着泳帽的小朋友在水中游泳,画面右边是三个人在一起游玩,左边上方还有一位从远处游过来。构图合理、造型生动,人物动态优美,统一中有变化,一看就知道这位学生有过这样游泳的经历。可这位学生不自信,觉得自己画得不好,一会儿又擦掉了,画成了四个小朋友排成一排,像机器人比赛跑步一样。教师就问他为什么把刚才画的擦掉了,他说那样不好,有的小朋友向前游,有的倒着游,而且排得不整齐。这时,教师可以耐心地对他讲解,告诉他刚才那样画特别好,生动、有变化,那才是艺术。

三、用心感悟,培养情感

人们在通过各种感官感知形象时,总会与脑中已有的形象进行比对,并产生各种情感体验。诗人感情很丰富,艺术家也是如此,没有情感就没有艺术,美术可以说就是运用各种美术语言表达自己的情感,所以培养丰富的情感非常重要。

在平时的活动中,教师要有意识地对学生进行情感教育,营造一种情感的氛围。在学生的眼中许多东西都是有生命、带有感情的,不只是具体的形象事物会给我们各种情感体验,单个的色块、线条也会带有情感体验。只有调动情感体验的形象,才能触动学生的内在感情,学生才能在作品中表现出这种情感,这样的作品才能与之对话,才会生动。

四、尊重个性,充分表达

在充分感悟形象的基础上,学生创作的欲望强烈,想象力丰富。想象的过程就是创造新形象的过程,在此基础上,学生尝试运用各种工具材料表达内心的感受,往往能创作出让人耳目一新、独具个性的作品。这样的作品新奇独特,教师要从表现方法、表现内容等方面给予充分肯定,尊重学生的不同风格,让他们张扬个性。

为了抓住瞬息即逝的灵感,教师可以让学生在草图上尝试勾画,鼓励视觉表达。草图能随心所欲地表达视觉意象,然后学生再对节奏、韵律、构图等进行细化。在学生完成作品时,教师应结合实际情况加以指导和训练,扫清学生在表达上的障碍。

个性是艺术的生命,越独特的东西越有生命。让学生的天性任意驰骋,在个性的释放中,学生不知不觉感悟了美,追求了美,创造了美,表达了自己的情感和思想,锻炼了形象创造力。

(作者单位:江西省安远县第三中学)

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