提高中学化学教学质量方法探究

陈生

摘 要：化学是中学阶段学生需要学习的重要科目，但化学的教学内容复杂、知识点较多，对于课业繁重的中学生来说，化学知识的学习存在一定的困难，教师必须重视这一问题，积极地寻找解决这一问题的方法。教师需要针对中学生的理解能力和学习特点，灵活运用教学方法，制定合理的教学过程，组织丰富有趣的课外活动，营造良好的课堂学习氛围，让学生对化学的学习产生浓厚的兴趣，通过对中学生化学学习兴趣的激发，提高化学教学的课堂效率，实现教学质量的提高。

关键词：中学生；化学教育；教学质量；方法措施

中学化学教师想要提高化学课堂的教学质量，首先需要深入了解化学课程的教学内容，全面把握化学的教学要求，在自己牢固掌握教材的基础上，对中学生进行全面的化学教育；化学知识较为复杂，在化学学习之初，中学生容易丧失学习的信心，教师要准确把握学生的心理特点，时刻关注学生的学习动态，重點培养学生学习化学的兴趣，营造活跃的课堂气氛，并着重从课前预习、掌握教学任务、重视实践等方面提高化学教学的质量。

当前的化学教育中存在许多现实问题，首先，由于升学考试的压力，教师越来越重视应试教育，而忽略了基础的素质教育，一味地针对考试重点进行教学，导致学生学习的化学知识较为片面；其次，仍有部分教师还局限于以往的教学模式，只关注自己的教学任务的达成，并没有对学生的学习情况进行重视；化学是一门理论与实践并重的科学，教师必须意识到实践的重要意义，不能只重理论教学，而忘记了对学生化学实践能力的培养，针对以上问题，化学教师必须采取合适的方法措施予以解决，以防对学生的素质发展造成影响。

一、教师备课与学生预习相结合，提高课堂效率

为了课堂教学的顺利进行，教师必须深入研究教学内容，掌握课堂的教学任务和目标，明确教学重点和教学难点，清楚化学知识的结构，对不同的教学内容选择合适的教学方法，将理论与实践结合，同时，预测学生可能存在的学习问题，准备合适的解决措施，教师课前备课能够让自己的教学思路和教学逻辑更为清晰、明确，从而保证课堂质量的提高。要想实现教学目标，教师要积极地进行备课和教学工具的准备，同时，教师还应锻炼学生课前预习的能力，培养学生预习的习惯，要求学生在上课前就能够熟悉教材内容，清楚课程的重点和难点，对知识体系有一个准确的把握，课前预习能够让学生在课堂上准确查找、记录相关的知识点，推动课堂的学习进度。

例如在进行“我们周围的空气”这一章节的学习时，教师在课前需要了解教学内容，清楚这一章节的内容结构以及重点、难点，设计教学过程和教学方法，还要注意将理论与实践相结合。这一章节是“空气”—“氧气”—“制取氧气”的结构，内容上主要包括空气的成分及相应成分的体积分数、空气的污染与防治、氧气的化学性质、氧气与特定物质的反应以及氧气的制备实验，此章节的重点主要在于氧气的化学性质及相关化学实验，教师在了解教学内容后，可采取实验教学方法，在课前准备实验相关用品和器材，尽可能地展示相关的实验过程，并让学生将理论与实验相结合，进行氧气的制备。教师除了相关的备课外，还可要求学生预习教材内容，可借助信息技术，在课前对教学中的实验进行搜索和学习，教师与学生提前的预习，可以实现教学质量的显著提高。

二、设计合理的教学情境，激发学生学习兴趣

教师结合所要讲述的课堂内容，创设合理的教学情境，情境教学能够引起学生的共鸣，让学生对化学知识产生兴趣，积极主动地融入课堂教学，营造轻松、活跃的课堂氛围，加深学生对课堂学习的知识的理解，增强学生的学习能力，同时，创设的情境可以与现实相关联，让学生从生活中寻找答案，锻炼学生联系现实的能力和习惯，让学生认识到化学知识的实用性。

在进行“金属与金属材料”的学习时，为了让学生快速地了解教学内容，教师可以借助多媒体技术对金属的种类、金属的物理性质、金属的化学性质、合金等内容进行展示，加深学生对金属相关知识的记忆，图片或者动画也可以让学生对课堂教学产生兴趣。此外，金属的相关化学实验存在一定的危险，教师无法让学生亲身实践，但教师可以利用多媒体技术，对实验过程以视频的形式进行播放，通过声音和视频刺激学生的大脑，能够让学生牢记实验过程，进而了解金属的化学性质。课堂教学结束后，教师可以让学生对生活中的金属或者合金进行举例：电线中的铜、炒菜用的铁锅、银戒指都是金属，而生活中我们接触的大多都是合金，比如不锈钢、铝合金、黄铜、青铜。

三、建立和谐的师生关系，保持良好的沟通

中学化学知识对于中学生来说存在一定的难度，教师必须与学生保持良好的沟通，想要保持良好的沟通就需要和谐的师生关系。教师要对学生的心理特点进行分析、了解，清楚地把握学生的学习状态和学习进度，从而制订合适的教学计划，对存在的问题采取相应的措施，确保每个学生都能完成学习任务，紧跟教学进程。教师也应该尊重学生的性格特点，在尊重的基础上建立和谐的师生关系，使师生之间保持良好的交流，确保教师了解学生的学习心理，根据学生的反应与建议及时调整教学计划，使教学活动更能被学生所接受，推动教学质量的提高。和谐的师生关系和平等的交流也能够拉近师生间的距离，让学生对教师的教学产生一定的兴致，使学生乐于学习。

中学化学教师要善于利用以上措施，并积极地寻求新的教学方法，将多种教学方式相结合，突破化学教学中的难题，实现教学质量的提高。

参考文献：

[1]吴金祥.新课程下提高中学课堂教学效率的方法探究[J].福建基础教育研究，2010（1）.

[2]李东.东胜区基础教育课程改革的现状与问题对策[D].内蒙古师范大学，2010.