激发中学生学习历史与社会热情的对策研究

张晟

摘 要：历史与社会课程的最终目标是激发学生自主学习、为国效力的热情。目前，很多学生都处于被动接受知识的学习状态，基本没有激情，为考试而学习。通过横向比较我国和历史大国的发展历程，激起学生的爱国热情，激发学生树立强大祖国的志向，课堂教学效果非常明显，学生热血沸腾，表示为了祖国的发展要努力学习。

关键词：历史与社会；学习热情；大国崛起

一、绪论

历史与社会课程包含地理与历史两大部分，历史部分又包括古代历史和近现代历史。该课程纵跨初中三年，承载了认识地球、传承历史和开拓未来的使命。该课程的目的不仅是传递知识，更重要的是激发学生的爱国热情和学习热情。

学生正处于心智成长阶段，不仅需要积累知识，更需要寻找人生目标。目标是激励学生自主学习的内在动力，从小处讲它将影响学生的一生，从大处讲它将影响我们国家的发展趋势。目标的确立受到很多因素的影响，我们希望学生能尽可能多地了解我们的国家，了解我们国家所处的世界环境，了解历史的发展规律，了解科技对社会发展的重要性，等等。这些认识能够帮助学生树立正确的人生目标，努力为我们国家以及世界朝着更好的方向发展作出积极贡献。

二、历史大国的崛起历程

从16世纪到20世纪先后崛起过的国家有葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、德国、日本、俄罗斯和美国，如图1所示，每一个国家的崛起既各有特色，又相互关联、相互影响，这些国家的发展对整个世界的发展影响深远。

为了总结大国崛起的特点，从中学习发展经验，国内出版了有关大国崛起的成套书籍，并拍摄了12集大型纪录片《大国崛起》。在历史与社会课堂中，我们将这些资料都介绍给学生，鼓励他们利用课余时间阅读观看，绘制思维导图，并在课堂上相互讨论，学生反应非常激烈，热情澎湃。有很多学生表示他们在家里观看《大国崛起》的时候，家人热情也非常高，不仅一起观看，而且还相互讨论，不知不觉从中学到了不少东西。

三、我国和大国发展历程的横向比较

通过横向比较我国和大国的发展历程，我们可以看到自己和他国的差距，如图2所示。我国现在和过去相比，在各方面都进步飞速，但是我们并不满足于此，我们还有很多可以继续发展的空间。因为，和发达国家相比，我国还只是一个发展中国家。我国目前有13亿多人口，每一个人的一小步进步，对我们整个国家的发展而言都意义非凡。

另外，值得思考的是我国的发展对世界的影响有多大，我国的发展对世界的发展作出了多大的贡献，我国的发展在多大程度上得益于西方大国发展对世界的影响。希望我们的学生能够思考这些问题，我们想要的并不是学生像答题一样给出答案，这些答案历史学家早已给出，而是希望学生在情感上有所触动，并且暗下决心好好学习，为我国、为世界的发展做出努力，提升我国在全球的影响力，尤其是在科技方面的影响力。

四、结论

本文提出了激发学生学习热情的策略，即通过横向比较我国和历史大国的发展历程，引导学生思考我国和他国的差距，思考我国对世界的影响，从而引起学生情感上的触动，激励他们通过自身努力為提升我国的世界影响力尽一份力。

参考文献：

[1]陈新民.浙江省初中《历史与社会》课程实施现状与对策研究[J].浙江教育学院学报，2009（4）：5-10.

[2]郭世贤.初中历史与社会教学中体验式教学的应用[J].教育教学论坛，2012（1）：191.

[3]徐庆.关注课堂教学细节提高初中历史与社会课堂教学效率[J].长春教育学院学报，2014，30（23）：167.

[4]黄相怀.新时代中国特色社会主义的历史方位[J].红旗文稿，2017（11）：168.

[5]高建生.党对历史方位的新判断与新时代中国特色社会主义[J].中国浦东干部学院学报，2017（11）：20-26.

注：基金项目：宁波市基础教育教研一般课题LX2018088。