幼儿媒介素养游戏的设计及实效性分析

崔静

摘 要：对于幼儿的发展来说，媒介对其的影响既有消极层面又有积极层面，培养幼儿的媒介素养，能使幼儿在成长过程中吸收有利的信息，防范对其发展不利的信息。本文主要分析了目前我国幼儿媒介素养的现状，在幼儿的日常教育活动中，以游戏活动为教育的主要形式，利用幼儿熟悉的动画节目或广告来培养幼儿的媒介素养能力，促进幼儿的健康发展。

关键词：幼儿;媒介素养游戏;设计;实效性

面对这种社会发展形势，媒介在现代人日常生产生活中占据重要的地位。媒介素养也成为了人们必须具备的基本素养。而幼儿时期是人们一生中的基础阶段，幼儿是国家未来发展的希望。所以对幼儿的教育不容忽视，应利用有效的教育方法提高幼儿的媒介素养。

一、实施幼儿媒介素养游戏的必要性和可行性

幼儿时期是人们终身教育的起点，人们在幼儿时期形成的心理认知以及接受的教育情况影响人们以后的发展。并且，幼儿时期是人一生中可塑性最强以及发展最快的时期，所以要重视幼儿教育。

对于儿童来说，利用媒介传递的信息既有其有利的一面，又有其不利的一面。一方面，信息所带来的积极作用是不可被替代的，它能开拓幼儿的视野，增加幼儿的生活经验。但是另一方面，在信息时代，幼儿将会接触到各种各样的信息，人们为了经济利益而传播的一些信息，将会对幼儿的身体与心理健康产生影响，甚至会对幼儿造成严重的伤害。所以在幼儿时期进行媒介素养教育，对于幼儿的成长来说是极其必要的，并且能得到非常好的效果[1]。

早在二十一世纪初，许多国家都开展了幼儿的媒介素养教育，并得到了良好的效果。比如美国将幼儿媒介素养教育总结为三个词语：乐趣、保护和准备。一方面他们保护幼儿免受负面信息的影响，另一方面他们准备让幼儿通过媒介获得经验，并在其中发现乐趣。在借鉴其他国家的教育方式以后，我国也开始实施幼儿媒介素养教育。针对幼儿的年龄特点，他们对游戏有着极大的兴趣，所以媒介素养教育活动主要依托游戏来进行，通过在游戏中虚拟情境，营造一种能够被幼儿接受和理解的信息传递方式，从而培养幼儿的媒介素养。在实践过程中，以游戏为依托的媒介素养教育方式已经取得了良好的效果[2]。

二、幼儿媒介素养游戏的设计与实效性研究

（一）确立幼儿媒介素养游戏的培养目标

媒介素养教育中还要包括许多能力的培养，比如选择信息的能力、理解能力、质疑能力以及评估、创造和生产的能力。结合幼儿在这一年龄阶段下的心理与认知能力的发展情况，教育工作中将幼儿的媒介素养教育中能力的培养主要分成理解能力、质疑能力和选择能力三个方面。所以，综合各种情况，确定了幼儿媒介素养游戏教育的培养目标，就是在游戏过程中帮助幼儿理解、质疑与批判电视广告和动画片，并将其成为一种习惯。在这种教育目标下，幼儿能逐渐形成理性化选择信息的能力，让幼儿选择对自身有益的信息，促进幼儿的健康成长[3]。

（二）设计幼儿媒介素养游戏

游戏的设计应结合幼儿的生活经验与兴趣爱好进行，幼儿在日常生活中通过媒介接触到最多的信息主要是广告以及动画片。所以游戏的设计也应结合动画片和广告两个方面进行。所以，媒介素养游戏分为两个系列，一种是电视广告辨析，一种是动画片重塑。在这两种游戏教育形式中，幼儿能够形成一定的审视眼光，摒弃媒介信息中的低俗内容，选择和接受有益的内容。

（三）幼儿媒介素养游戏的实施过程以及实效性分析

在媒介素养游戏教育活动的实际实施过程中，主要有两种游戏方式。首先是名为“饼干告诉你”的游戏，教师在班级中用多媒体设备播放饼干歌，活跃班级氛围，然后让幼儿围成一圈坐下，教师在设备上播放电视饼干广告。当所有广告片播放完成以后，教师引导幼儿选择出自己认为最好吃的饼干，并说出其中的原因，最后教师拿出广告中的饼干，让幼儿尝一尝自己选择的饼干，发现广告与实际的不同之处。其次是“可爱的光头强”游戏，近年来，《熊出没》动画片陪伴了无数个儿童的成长，幼儿喜欢模仿节目中熊大、熊二和光头强的行为，导致幼儿产生了一些不好的行为习惯，甚至一部分幼儿的生命安全受到了威胁。对此，教师要通过游戏提高幼儿的信息防范能力。教师在班级中设置光头强、熊大、熊二等角色，让幼儿自愿选择自己喜欢的角色并带上角色帽。教师在多媒体设备上播放一段动画片段，然后鼓励幼儿按照自己的角色模仿片段，当“光头强”用枪打熊大和熊二时，教师向幼儿提问“光头强这样做可爱吗？”幼儿纷纷回答：“不可爱”教师再问：“问什么呢？”这种游戏方法能帮助幼儿形成辨别行为正确性的能力，避免幼儿盲目模仿。

综上所述，在现代信息技术与网络技术高速发展的时代背景下，媒介素养成为每一个人必须具备的素质，其中，幼儿时期是人们身心发展的关键时期，在幼儿时期实施媒介素养教育是至关重要的。由于幼儿天生对游戏有较大的兴趣，所以提出媒介素养游戏教育的方法，经过调查与分析发现，利用游戏的方式，通过广告和动画片等幼儿在日常生活中接触最多的信息形式实施媒介素养游戏教育，能有效提高幼儿的媒介素养，提高幼儿对不利信息的防范能力。

参考文献：

[1]董钰萍.新媒体环境下幼儿教师媒介素养的调查与分析[J].宁波教育学院学报，2018，20（02）：42-44+58.

[2]樊丽娜，时东方.全媒体时代幼儿媒介素养教育误区及对策[J].长春师范大学学报，2016，35（08）：134-136.

[3]王艳丽.兰州市学前儿童家庭媒介素養教育现状的调查与分析[D].西北师范大学，2015.