基于全媒体的小学语文教学中学生预习习惯的养成

呼延闻婷

摘 要：在小学教育中，课前预习是小学生自主学习的最直接体现，尤其在语文教学中，这种学习习惯更加被注重。随着新时代的变化，信息和通讯技术的不断发展，全媒体的时代正在来临，而小学教育也需要这种新的媒体力量的注入。全媒体的呈现形式将会大大改善小学生预习习惯的现象，本文通过全媒体的具体特点，提出基于全媒体形式下的小学生预习习惯的养成方法。

关键词：全媒体;小学语文;预习习惯

一、全媒体的含义

全媒体事实上并没有一个真正的具体意义上的概念，是为了概括当前的信息流文化，既有传统方面也有现代信息方面。从传播形式上看，包含的有广播、电视、报纸、杂志、电影、网络、通讯等，除了这些传统的形式外，所需要的技术支持平台也包括互联网、电讯及流媒体技术。所以全媒体是传统媒体和网络媒体的全面融合，是传统媒体和网络媒体间的优势互补，这就使全媒体的覆盖面、技术层面、媒介的载体、受众都是最全的。更好的了解全媒体的含义特征，才能更好的利用全媒体的优势在小学生预习习惯的养成中发挥更大的作用。

二、小学语文教学中学生预习习惯养成的现状

从学生的意愿方面来看，80%的学生认为培养语文的预习习惯是很有必要和有用的，少数人持反对意见，但是在实行过程中就可以看出，持支持意见的学生在预习过程中的时候大多都是敷衍的去预习，并没有真正达到预习的目的和效果，遇到难题也不会询问老师，曲解了真正意义上的语文预习的含义。

其次，从小学生的预习方法看的话，小学生很少会真正深入的去研究课文的内在问题，只是简单的读一下，就认为自己完成了自己的预习任务。没有主动的思考，就会造成预习的行为只是单纯的一种表现，没有更有用的意义。

再者，从小学生语文预习习惯的总体来看，经常预习课文的学生一般只占班级的30%-40%，其余的学生属于没有预习习惯或者偶尔才会预习。这可能也与教师的习惯引导还有家长的教育有密切的关系。由此可见，在小学生的语文预习习惯的养成的影响因素分别与态度、方法、教师的引导有着密切关系。

三、基于全媒体的小学生语文预习习惯的养成方法

（一）利用图像、视频的呈现形式。在现在社会中，每一个人都更乐意接受图像还有视频的呈现方式，比简单的文字来得有趣直接。作为小学生，图像和视频的方式更加会吸引他们的兴趣，用动画视频的方式来呈现每一篇课文，小学生也会更乐意接受。

第一，由老师找到自认为比较符合课文的有趣的视频动画或者音频图像之类的课件，通过建立专门的班级群，将视频发给所有的学生观看，在习惯养成的初期，需要一些强制性的行为让每个学生必须观看，看完之后，在群里分享自己的感想，让预习有所收获。

第二，让家长更好的进行监督和辅导。在孩子完成预习任务前，家长应该起到提醒的作用，在老师的视频观看后，家长可以利用网络为孩子预习的课文进行更广的延伸，形式主要也是以图片和视频的方式为主，从一篇课文中学到更多的东西，这也是预习所要达到的目的。

（二）利用网络远程教学模式。这正是利用了网络的优势，基于网络的方式，将整个班级的所有人都联系起来，教师也需要参与其中，起到监督还有维护秩序的作用。在远程视频中，学生在完成预习的基础上，和全班所有的同学进行沟通交流，将自己的理解都表达出来，这不仅可以使学生完成任务，还能让学生在交流的过程中从别人的理解当中获得更多自己所不知道的，也是一种知识面的扩充。教师也可以就学生在预习课文中所出现的问题进行解决。作为小学生，也更加可以在交流中进行学习，积极的学习氛围会使小学生自身也会变得兴致高涨。

（三）让学生通过网络寻找预习问题答案。教师在布置预习任务时，就课文本身提出问题还有相关的延伸问题，教师可以把这些问题的答案隐藏在不同的文章中，这些文章可以在网络上阅读，让学生自主的利用网络去寻找答案。网络自身的娱乐性很强，虽然让学生自主用网络查找答案会有娱乐的可能，但是这种方法不仅让小学生在网络上寻找到自己想要的答案，久而久之，学生也会更加善于用网络来帮助自己的学习，在预习的过程中学会用网络学习的技能，这也是改变当前网络娱乐性的一种有效方法，禁止小学生刻意的远离网络只会让他们更加的好奇网络，要发挥网络对学生的积极作用。

（四）情景教学模式。课堂是属于学生的，更多的让学生进行表现。在小学语文课本中，有大量的故事和人物方面的课文，这类课文可以在布置预习任务之后，让学生分别在课堂上表演。为了让学生在扮演角色的过程中更好的表达，教师可以推荐小学生看相关故事的表演作品，在学生更好的扮演角色的同时，也会产生兴趣，因为文字在具体表达上没有电视有直观性，在人物课文的预习上，这种方法可以更好的让学生领会到人物的精神面貌和品质特征，模仿也是对小学生肢体语言的一种锻炼。

传统的教育方式渐渐无法满足现在小学生的预习习惯现象，全媒体的时代的到来，要求教师更好的发挥全媒体对小学教育的优势部分，这对小学生目前预习习惯的改变具有引领性的作用。同时不能一味的认为网络对于小学生来说就是危害，合理的利用全媒体将会给小学生的习惯和小学教育带来前所未有的优势，促进教育事业更好的全面发展。

参考文献：

[1]费洁，李勤.语文教学中学生言语智慧培养的策略[J].教育理论与实践，2017（26）：60-61.

[2]何艷丽.如何培养小学生的语文预习习惯[J].作文成功之路（上旬），2016（12）：22.