构建“宜人”信息技术课堂的实践与思考

王俊

摘 要：信息技术改变了人们的生活，也给教育带来了困惑，新时代我们要交给学生什么，学生要掌握什么值得我们每一位教师深思。围绕教育理念，如何顺应时代开展适宜的教学？

关键词：信息技术;自主探究;因材施教;学习兴趣

科学技术飞速发展的新时代，对少年儿童的影响越来越大。在高速发展的信息社会，学会运用信息技术已经成了孩子们必须掌握的一项技能。南京师范大学的李艺教授曾说过一句话，“技术是形，文化是神”。笔者认为，教师在教授课程时，不应为操作而操作，应当联系实际，贴近生活，注重学生体验，和学生的发展。

一、激趣导入，主动参与课堂

信息技术作为发展迅速的一门技术，教师应该有创新的精神，有“变”的意识，以“学习”的思想去开展教学。俗话说“要给学生半桶水，教师自己就得有一桶水”，我认为这“水”不仅限于知识，可以是最新科学动态，也可以是学生的兴趣爱好，比如：比较受欢迎的动画片、歌曲、游戏等。这样的“学习”其实是为了更好的了解学生，更有效地设计教学。

比如在教学《编辑文档》这一课时，课本设置的是对一段文字进行字体、字号的设置以及复制操作等。在设计时我选择对学生喜爱的《熊出没》片头曲《我还有点小糊涂》进行编辑，让学生听音乐，对照歌词发现问题，然后引出本课的主题。音乐一响起，学生顿时兴奋起来，编辑歌词过程中学生还不由自主地哼唱起来。这样的情境贴近学生，兴趣立刻被激发起来，有了情感铺垫，学生便能提起精神，投入百倍。实践过程中学生不仅学的轻松、认真，而且心情愉悦。在设计教学时我们需要了解学生，从学生实际出发，用他们喜闻乐见的方式开展教学，用兴趣为信息技术教学领航。

二、激励竞争，勇敢展示自我

激励教育不仅可以提高学生的自信心，同时还可以使学生健康发展。信息技术课程如果单纯的延续教师演示，学生操作的方式，学生对于学习的热情会渐渐消减。在教学中营造一种“你追我赶”的学习氛围，教学效果就能够凸显出来。比如：评选“小老师”、“小组长”，对于接受能力比较强、完成比较快的学生，可以有机会走上讲台进行演示，或者发挥“小组长”的功能，走下座位，一帮一对学困生进行指导。教师在教学中适当的激励竞争，不仅能够带动课堂氛围，还能激发學生学习的积极性，多给学生创造展现的机会，也让信息技术课堂“热闹”一些。笔者认为信息技术课堂不应该是静悄悄的课堂，根据学习需要，可以打破空间、时间等的局限，在“热闹”中碰撞出思维的火花。

三、因材施教，努力均衡发展

因材施教能真正达到“以学生发展为本”的目的，因此了解学生，针对学生的不同层次、兴趣采取不同的教学手段，能调动学生学习主动性，激励学有余力，学有专长的学生超前发展，同时创造条件，鼓励促进学习暂时困难的学生获得成功，得到相应的发展。

从目前学生使用计算机的情况来看，层次差别极为明显，这加大了计算机教学的难度。如何做到关注每一个学生。教学中，优秀生在掌握基本技能的前提下，有突破、有提升，而后进生通过努力能够“跳一跳够到桃”。如教学《我的计算机》时，本课主要学习桌面主题、背景等的设置，第一层任务是按照课本上的要求在背景列表中设置背景，第二层任务是借助微课，设置自己在喜爱的图片做桌面背景。第一层任务是针对计算机操作不熟悉的学生，通过练习，以及老师和同学的帮助，都能够顺利掌握;第二层任务是针对学有余力的学生，接受能力强、对计算机比较熟悉。

在信息技术课中，更要注重因材施教，不仅体现在课前教学目标上的分层，还有教学过程中的分层，评价过程中的分层等。在教学中，教师可以多提供给学生一些资源，比如：微课、教材、小贴士等，在确保所有学生都够掌握本课知识的前提下，给学优生的提升提供机会和帮助。

四、探究合作，有效提升学力

程序设计不同于平常软件的学习，更注重的是思维方式的培养。scratch编程学习最重要的就是把大问题不断分割成小问题的过程，通过对程序的设计，不断发现、分析、解决问题，对孩子的逻辑思维分析能力很有帮助。提到程序设计，人们都有一种“畏难”心理，觉得是比较高深的东西，在小学阶段的程序设计相对简单，但是如何“教”好却是值得每一位教师深思的。

在程序设计教学中，单纯地依靠教师讲授、演示，那只是学生机械地模仿，最终的成果依然不是自己的，缺乏创新，造成学生思维上的懒惰。“活”的人才教育不是灌输知识。教师应当多采用自主探究、小组合作的方式，在交流中产生思维的碰撞，更有利于学生思维方式的提升。如scratch《穿越迷宫》的教学，要设计简单的迷宫游戏，学生首先应当了解程序运行过程，从几个问题入手：（1）角色和舞台的添加（2）游戏规则：碰到墙壁，回到起点;碰到老鼠，游戏胜利。引导学生思考利用哪些控件可以实现效果，通过尝试—调试—完成设计。分析问题→解决问题，这是学生内化为自己认知的过程，不仅能使学生掌握命令使用的方法，还能培养学生思考问题的习惯。因此在程序教学中更能体现探究与合作的优势，将书本知识真正转化为自己的知识。

在科学技术飞速发展的今天，任何事物都在日新月异地变换着，这对每个人来说是挑战更是机会，现在的学生需要的不是死板的知识，而是应对变化的各种能力，如：创新能力、思维能力、分析能力等。信息技术课程的教学为学生今后适应社会、走向社会架起了桥梁。为了学生能够上好每一节信息课，能够掌握每一个知识点，我们教师仍然需要不断的学习，不断创新。作为传道授业解惑者，教师任重而道远……