中职语文口语教学的几点思考

何举芳

摘 要：在我们的社会生活中，人们之间的交往日益频繁，口语表达的重要性也日益增强。良好的口语交际能力，是现代公民必备的基本能力，也是当今社会对职业学校学生必须具备的基本素质之一。对学生进行口语教学和提高学生的口头表达能力，也成了中职语文老师应该关注并积极探讨的课题。

关键词：中职语文;口语表达

在现实生活中，善于口语表达者，常能如愿以偿;如果不善于口语表达，则往往事与愿违。口语表达已经成为为社会交际的重要途径。近年来，国家对现代中职语文教材进行了多次改革，本着“以就业为导向，以体现能力为本位”的中职语文教学观和培养目标，把学生的口语表达训练作为教材中的一项重要内容。培养学生良好的口语表达能力，是时代赋予职业教育的重要任务，也是现代社会对中职语文教学的一项基本要求。笔者对这个问题在实际教学过程中已有一些思考和探索，现在浅谈一些粗浅的认识，以求与同仁共勉。

一、加强对“口语表达能力”重要性的认识

（一）从中职语文教学目标看，口语交际训练必不可少。中职语文教学的主要目标是“以就业为导向，以体现能力为本位”，要培养高素质的劳动者和技术性人才。但是我们在中学语文的教学过程中，培养的主要目标是培养学生的听说读写能力。然而长期以来，在具体的教学过程中，往往重读写、轻听说，迫于考试压力，不得不违心地引导学生扣字背句，耐心讲解，而把许多口语表达能力训练挤出了语文教学的课堂。所以中职学生，必须要加强听说训练，这是顺应时代所需，也是培养目标决不允许忽视的。

（二）从社会发展的需求看，提高口语交际能力非常必要。以就业为导向，面向职业服务的中职语文教学，必须提高认识、转变观念、重视语文口语表达能力的培养，具有良好的口语表达能力，已成为现代人才必备的素质。口语表达已列为运用、聘用人才的重要条件之一。社会的开放扩大了人们交际的范围，人与人之间的口语交际明显增加，语言的交流价值也日趋体现，直接影响人们的日常生活和工作甚至事业的成败。

（三）从学生的语言现状看，迫切需要加强口语交际能力的训练。中职教育要为社会输送专业型技术人才，教育的目的是以人为本，大力发展和培养学生的综合素质。综合素质就包括口语表达。在中职语文教学实践过程中应该按市场对技能人才文化素养的具体要求，结合专业学科进行备课授课。最常见的课堂是：学生课堂内玩手机、睡觉、听音乐、不发言、发呆、窃窃私语、迟到早退、吃零食，课堂外谈笑风生、生龙活虎，总之对学习没兴趣，不学。但是你如果和他们进行交谈，大多数情况不是无言以对，就是说得不对、说得不清、说得不清楚、说得不完整。由此可见在中职语文教学中加强口语交际能力很有必要，也非常迫切。

二、优化设计整体的口语训练策略

（一）以教材为本，联系学生实际进行训练。在人民教育出版社职业教育中心编写的语文基础版教材中，就设置了专门口语表达板块，其中有朗读、交谈、听话与复述、即兴发言、演讲、打电话、应聘和辩论等。在课堂中，可以结合例文导读进行口语强化训练;也可以把课堂训练跟学生学习、生活交际中共同熟悉活动联系起来，进行学习体会、课外阅读、演讲辩论等内容的交流，以弥补教材的滞后性和定型性的不足。就演讲辩论来说，设置如下练习：

散点连缀法即兴演讲练习：三个词是：校友会、咖啡、遭遇

（二）以人为本，因材施教。明确各阶段的教学目标与口语训练内容之后，要在有限的教学时间内使其得到贯彻落实，就要强化课内口语训练的时效性。以课堂朗读教学和求职面试训练为情境，分析如下：

在朗读教学中，根据学生实际情况加强基本技巧训练：停连、重音、语气、节奏等的掌握的实际训练。

在求职面试的训练中特别加强语言技巧和面试应答思路的训练。加强礼貌用语，文明交谈。条理清楚，简明扼要，细心冷静，机智应答。

总之，教师要以人为本，因材施教，使学生在每次口语交际实践活动与自己的专业接轨，与实际生活紧密联系;使每一次口语交际活动成为学生生活中不可重复的珍贵体验。

（三）口语表达的基本能力训练也是关键环节。口语表达是一个复杂的过程，它所需要的绝非仅仅是人的嘴上功夫，它与“听”“说”“读”“写”有密切的关系。口语表达是在人的多方面能力包括发声能力、理解能力、思维能力、表达能力、记忆能力、应变能力等的支持下得以完成的。在对学生进行口语教学，基本能力的训练极其重要的一环。跳舞是跳出来的，游泳是游出来的，而口语是练出来的。口语表达能力的提高，需要在反复的实践中多讲多练。

（四）根据不同专业进行课堂变革。在当今社会要有一堂高效的课堂，就必须进行课堂变革。将学生听为主变为学生“说和做”为主;将个体封闭学习变为互动交流开放学习。职业教育中特别要重视根据专业的不同进行口语表达教学，进行课堂变革，让学生学一些职业生涯发展有用的知识技能。比如，助产专业的学生要训练如何與产妇进行有效的沟通，如何在特殊情况下安抚病人情绪等的训练;汽修专业的学生也可以在语文课上能够说出发动机工作原理的关键步骤;学前教育专业的学生在课堂中加强与家长、同事、领导、座谈教研、联络各个部门的口语表达训练。

（五）通过社会实践活动，强化口语表达训练。课堂教学训练是口语表达能力的培养渠道之一。俗话说“熟读游泳学，不如下河去游泳”，口语表达能力需要通过参加大量的社会实践活动，在实践中学习，在实践中提高。因此我们除了重视通过课堂教学加强口语交际训练，还需要引导学生、组织学生进行各种在社会实践，如：举行经典朗诵、演讲比赛、不同专业的学生的辩论赛、模拟面试、推销产品、故事复述、社团活动、小型谈判、联欢活动等。通过这些活动，使学生的口语表达能力得到培养和发展。

三、完善“口语交际能力”的教学评价

普通高中《语文课程标准》（实验）在“评价建议”中明确指出：“评价应以课程目标为基础，面向全体学生”，“评价应充分发挥诊断、激励和发展的功能”，《标准》同时对“口语交际”评价提出了指导性的意见：“应考查学生参与口语交际实践活动的态度，能否把口语交际的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，清楚、准确、自信地表达自己的思想和感情”。这些意见，是我们对“口语表达能力”训练课开展评价应遵循的准则。