新建本科院校市场营销专业应用型创新人才培养保障体系构建

祝荣欣 曹金华

本文为2014年度广西高等教育教学改革工程基金资助项目《新建本科院校市场营销专业应用型创新人才培养研究与实践》（编号：2014JGA271）

【摘 要】 本文分析了当前新建本科院校市场营销专业人才培养保障措施在教育机制、教学方法和手段、实践教学、教师创新能力、考核评价体系方面存在的现实问题。从教学内涵建设、师资结构优化、教学质量监控三个方面探讨了新建本科院校市场营销专业应用型创新人才培养的保障体系构建措施。

【关键词】 新建本科院校;市场营销专业;人才培养;保障体系;构建

随着市场经济的不断完善和发展，社会对市场营销人才的需求长期保持增长趋势，并且对营销人才的能力与素质要求也越来越高，需要既有扎实的理论知识，具备营销技能，又能够提供综合服务的创新复合型人才。[1]然而，目前我国新建本科院校培养的市场营销专业学生普遍缺乏实践能力、创新能力，与企业的人才需求严重脱节，不能满足社会对市场营销人才的需要。[2]为解决这一现状，进行市场营销专业应用型创新人才培养的改革势在必行。人才培养模式的改革是一项完整的系统工程，包括调查研究人才培养现状、确定人才培养目标、构建应用型创新人才培养的理论和实践教学体系、建立人才培养的绩效评价体系和保障体系等。其中保障体系建设是实现市场营销专业应用型创新人才培养目标的重要保障。[3]本文通过分析当前新建本科院校市场营销专业人才培养保障措施的现状，借鉴国内外的先进经验，详细探讨独具特色的新建本科院校市场营销专业应用型创新人才培养的保障体系建设，以丰富高校市场营销专业人才培养理论，为高校市场营销专业人才培养教学改革提供借鉴与参考，促进新建本科院校市场营销相关专业的健康发展。

一、市场营销专业人才培养面临的现实问题

自2000年以来，广西的新建本科院校达到10所，其中很多院校都设置了市场营销专业，为广西地区社会经济发展培养了大量的市场营销人才。在当前广西与东盟密切合作的形势下，这些院校现行的市场营销专业人才培养模式与新兴的经济环境和企业需求尚存在一定差距，探究其原因发现，除课程和实践教学体系存在不足之处，在市场营销人才培养的保障措施方面还存在突出问题，具体表现如下：

1、传统的应试教育占主体

市场营销专业以传统的应试教育为主，注重专业知识的传授，对于学生应用能力和创新能力的培养不够重视，也忽视了学生适应环境、克服困难的能力培养;另外学生的各种荣誉和奖励等依然以学生成绩为依据。

2、教学方法和教学手段过于单一

多数学校教学设备简陋，多媒体教学、网络辅助教学等现代化教学手段发挥的作用不明显;在教学方法上，采用以教师为中心的“一言堂”教学，以理论讲授为主，学生的主体地位没有体现，不利于学生应用创新能力和解决实际问题能力的培养。[4]

3、实践教学环节薄弱

市场营销专业的实践环节设置层面偏低，培养环节不规范，不能形成良性循环。实验室等实践教学基地建设落后，学生与企业接触机会少，对营销实用性技能和岗位适应能力掌握较差。[5]

4、专业教师缺乏应用创新能力

新建本科院校市场营销专业教师对本专业的核心理论知识较熟悉，但普遍科研能力不强，并且到企业调研机会少，实践经验不足，因此在教学中理论和实践结合的不紧密。

5、考核评价体系缺乏多元性

市场营销专业的课程考核评价主要依据期末考试，考核形式和方式比较单一，缺乏多元性。这会导致学生考前死记硬背，没有真正掌握知识，不利于学生的应用能力、创新能力的培养。[6]

二、市场营销专业应用型创新人才培养保障体系的构建

1、教学内涵建设是应用型创新人才培养的核心

（1）规范教学标准、制度和资料。教学工作要有章可依，如果教学文件不协调、规范，势必影响整体教学质量。根据市场营销专业应用型创新人才的培养目标，在课程和实践体系构建的基础上，修订培养方案和课程、实验、实习等教学和实践环节的教学大纲，完善各类实验、专业实习、毕业实习的指导书和任务书，规范实验、实习报告和毕业论文的撰写要求和格式，建立完善课程资料库，使各级教学文件的要求实现统一规范。

（2）推行先进的教学方法。合理的教学方法是保证课堂教学有效传授知识的手段。为激发学生学习的主动性，将传统“以教为主”的教学模式转变为“以学为主”的学习模式，减少单向、简单的知识传播的课堂教学，引导学生自主学习，培养学生的自学能力。在制定培养方案和大纲时，强调学生自主学习部分，计入学时学分，明确自学学习内容和教学参考书。

同时推行研究性教学方法，即基于问题的探究式教学、基于案例的讨论式教学和基于项目的参与式教学，以实现学生知识的获取、应用和创新能力的培养和提高。在专业实践性较强课程的教学中，与工程实践、创新活动、科研成果相结合，实现科研反哺教学。

（3）建立完备的教学条件。完备的教学条件是培养市场营销应用型创新人才的有效手段，加强校内实验室、实训基地和校外产学研合作教育基地建设，可为市场营销应用型创新人才培养提供有力的硬件支持。[7]

在校内，市场营销专业应利用学科优势，在整合学校自身资源的同时，加强与用人单位的合作，寻求用人单位在实验室建设中的支持，通过学校资源与企业资源协同整合加快实验室建设。在校外，市场营销专业应积极与各类企业营销部门进行合作共建产学研实践基地，为学生创造实习机会的同时，学校和企业单位共同完成培养任务，培养学生独立运用科学知识与方法解决实际问题的能力，提升学生的综合能力、实践能力及创新能力。

（4）重构考核评价体系。考核制度是检验学生学习效果的手段，同时也起到督促学生学习的作用。单一强调理论知识的考核方式不能适应新时代的专业发展需要，应构建以能力考核为核心的考核評价体系。[8]

首先在课程考试内容选择上，增加突出学生综合能力和应用理论知识解决实际问题能力的考核。其次改革考试方法，在一些实践技能要求较强的课程，形成理论知识考试与实践技能测试结合的考试方法，实践技能测试包含小组作业、课堂讨论、实践报告等考核模式，理论知识考试形式包括期末闭卷、开卷、口试。再次注重对学生平时表现的考核，加强对上课过程的控制与评价。最后，实验、实训课程的考核应增加平时实验完成情况的比重，重在让学生在实验实训中学到知识，提高学生的实践动手能力和创新能力，避免唯报告论的现象，杜绝学生抄袭。

2、师资队伍建设是应用型创新人才培养的关键

为培养市场营销专业应用创新型人才，教师的实践经验和创新能力与学术理论水平同等重要，培养一支具备创新能力的师资队伍是培养应用创新型人才的基础。市场营销专业要充分发挥灵活的引进、育人机制，建立注重能力与实践经历的激励用人机制，打造一支高素质的教师队伍。学校要大力提高人才引进和薪资待遇，引进海内外博士等高层次人才，吸引在行业实践中有丰富实践经验的营销类拔尖人才入校任教，优化师资配置;学校积极支持专业教师在国内、国外进修学习，攻读博士学位，并提供相关待遇;学院和专业每年资助3-5名教师参加全国市场营销专业相关学术会议，通过学术交流，开拓视野，促进教师科研和创新能力的提高;为促进专业教师的业务能力、实践能力和创新能力的提升，学校采取切实措施，创造各种条件，与企业共建教师实践培训基地，计划安排年轻教师到企业实践培训基地锻炼，提高教师的实践能力和专业素质，培育“双师型”教师;学院还应从企业聘请营销经验丰富的人员担任兼职教师，开设营销应用创新专题或指导学生开展实践活动。

3、教學质量监控是应用型创新人才培养的重要保障

教学质量监控与评价是对教学活动进行宏观调控、促进教学管理科学化、保证和提高教学质量、培养高素质应用型创新人才的重要保障。

首先，建立学校—学院—专业3级课堂质量监控制度。由学校督导组、学院教学质量监控小组和专业教师3级监控市场营销专业的教学质量，采取随机听课、学生民意调查的方式，对教师的课堂教学和学生出勤、纪律等情况进行全面考察。

其次，由学院和专业成立教学动态检查小组，开学抽查市场营销专业教师教案、讲稿、教学进度等教学文件，授课期间抽查教师教学章节、实践环节完成情况，期末检查课程教学效果和考试成绩分析报告，综合检查结果作为年终评优评奖的依据。

第三，充分利用网络平台开展督评教学和学习工作，从学生评价、同行互评 等方面对市场营销专业教师教学内容、教学方法与手段等方面评分，并及时向教师反馈意见与建议，促进教师教育教学水平以及实践指导水平的提升。开展学习情况中期检查，通过设置相应试题考察学生半学期的知识掌握情况。

三、结语

通过新建本科院校市场营销专业应用型创新人才培养保障体系的探索与实践，桂林航天工业学院市场营销专业学生的营销实践能力、沟通和协调能力以及服务能力不断提升，并在全国性技能大赛中多次获奖，毕业生受到了用人单位一致好评，这说明应用型创新人才培养保障体系真正发挥了提高教学质量的作用。但此项工作是一项漫长的系统工程，还需要长时间完善和发展，才能更好地为应用型创新人才培养提供服务。

【注 释】

[1] 李伟，张琰.构建“知识、素质、能力”三位一体的市场营销应用创新型人才培养体系[J].高等财经教育研究，2017.01.30-35.

[2] 张佳书.基于高校和地区经济联动的市场营销教学改革研究[J].高教学刊，2018.02.125-128.

[3] 卢莹.基于CDIO理念的市场营销专业创新创业人才培养模式探究[J].教育科学论坛，2017.15.45-48.

[4] 高维，刘国巍.产教融合视角下应用型本科市场营销专业人才培养模式探析[J].教育观察，2018.15.68-70.

[5] 周小勇.创新创业能力培养视角下市场营销立体化实践教学体系研究[J].教育观察，2015.10.89-92.

[6] 金敏，舒昌，何勇等.市场营销专业的专业课考核现状的调查与分析——基于对广西四所高职高专院校教师的调查[J].大学教育，2013.03.52-54.

[7] 张艳馥，王倩.基于创新人才培养的实践教学体系设计——以市场营销专业为例[J].中国电力教育，2012.28.107-109.

[8] 刘国巍，程国辉.基于创新创业导向的应用型本科院校市场营销专业人才培养模式构建与实践研究[J].教育观察，2015.12.59-61.

【作者简介】

祝荣欣（1980—）女，黑龙江讷河人，博士，桂林航天工业学院管理学院讲师.