中等职业学校机电一体化教学改革分析

田承瑞

摘 要：在中等职业学校的教学过程中，其主要任务和目标就是培养出具有较强实践能力的学生，从而满足社会发展需求。但是就当前的中等职业学校机电一体化教学现状分析来看，仍旧存在一些问题阻碍了教学目标的实现。为此，中职学校需要对这些问题进行分析，并采取有效的解决措施，从而促进机电一体化教学改革和创新。

关键词：中等职业学校;机电一体化;教学改革

现代化的发展，对技术人才提出更高的要求，社会更加注重技术人员的实际操作能力，这就要求中职学校在进行教学的过程中，不仅要重视理论知识教学，还要重视实践知识的教学，最好将理论和实践知识进行有效结合，从而培养复合型的机电专业技术人才。

一、部分职业技术学校机电一体化教学体系中的问题分析

（一）专业课程体系设置不合理。机电一体化专业作为一门科学技术较多、内容较复杂的课程，中职学校在教学的过程中，主要把课时安排在“机”、“电”上，但是学生的学习时间只有两年，还有其他的课程要学，使得机械类课程设置较多，电类课时设置较少，从而无法达到相关人才培养预定目标，与机电一体化教学目标相违背。同时，在实际教学中，学校设备、师资力量等因素的制约，导致普遍存在着重理论、轻实践的问题，未能实现理论和实践的结合，因此，很多学生均未深入理解理论知识，只是了解知识的表层含义，尽管知识丰富，但却未能灵活运用。以上存在的问题使得学生无法有效适应工作岗位的要求，进而出现一些弊端。

（二）专业教学内容不完善。教学内容是教学过程中的关键，而中职机电一体化教学过程中，存在教材更新较慢的情况，使得教学内容和企业实际生产过程中所用的机电一体化技术存在差异，从而导致学生学生根本无法学到先进知识，无法满足社会发展需求，进而被淘汰。

（三）教学模式存在缺陷。大部分中职学校在进行机电一体化教学的过程中，其教学的模式存在一定的缺陷，主要表现在形式单一，没有创新性，使得学生们的学习兴趣不高。此外，还有个别中等职业学校不重视学生发展能力的培养，在对学生创新发展方面的教育引导不足，这也不利于学生未来走向社会之后就业和发展。

二、职业技术学校机电一体化教学改革的建议

（一）构建标准合理的课程体系。在职业技术学校教学中，应积极构建中国式“校企双制”，从工作岗位的实际要求出发，加强和用人单位的沟通，深入研究用人单位对人才的需求，以工作要求为导向，以工作任务为载体，重新设置符合机电一体化教学的课程体系，以此取得良好的教学效果。在设置课程体系的时候，必须对学生的基础知识予以充分考虑，以此设置符合学生学习特点的课程体系。在实际教学中，应以学生技术应用能力培养为课程设置目标，强化理论与实践的结合，突出专业教学的实用性与针对性，以此提高學生的综合素质。

（二）注重教材选定与实践相结合

在教材选定方面要首先与企业进行沟通，让企业参与专业课程和教材的选定，注重与企业生产实际相结合，让学生在学习中逐步了解和适应所学专业的岗位要求。针对教师素质相对低下的特点，不断提高教师素质，提高教学质量，开展相关的教学比赛，如教学观摩课程和精品教学比赛，激发教师教学的积极性。

（三）在教学方法上采取灵活的方式。在机电一体化教学过程中，教师要改变以往的教学模式，让学生们不再简单、被动地接受知识，而是要采取有效的教学模式来充分调动学生对专业知识的积极性和主动性，让学生主动去探究知识。例如，采取小班教学的模式进行机电一体化教学。

小班教学是一种新型的教学组织模式。职业学院机械工程系机电一体化技术专业在基于工作过程的“教学做”一体化教学模式改革中，可以借鉴国内外有效实践经验、结合学院实际、专业核心课程，实施小班教学。小班教学能提高学生的被关注程度，促进学生自主专业学习和实践动手能力的提高。以小班为团队，可以培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力和团队协作能力，真正体现以学生为主体的教学理念。因此推行小班教学是中职专业课程教学改革的必然趋势。

（四）更新教学设备。教学设备是辅助机电一体化教学的重要工具，其对于提高教学效率具有十分重要的作用，然而现阶段的中职学校中由于资金限制等多种因素的影响，导致教学设备更新不及时，教学效果不佳。因此，学校需要引进新的教学设备。例如，借助NIELVISRIO控制模块，NIELVISII/II+生态系统平台强势升级，将FPGA技术与整套测量套件集成到紧凑的硬件平台中，可以为实验室教学提供完整的解决方案。在实验教学过程中，学生可以在NIELVISRIO控制模块上设计和运行实验，并结合NIELVIS仪器解决实验电路中的传感器和执行器故障。这有助于学生理解在故障排除中使用仪器和在设计中使用嵌入式处理器的必要性，以及在开发项目和实验时将两者结合的重要性。NIELVIS生态系统在完整的教学平台上集成了硬件、软件和课件，适用于机电一体化的教学。借助新的控制模块和附加板卡，学生可以快速探索复杂课程背后的新基础理论及其在大型系统中的系统级应用。这样一来，学生可以快速将所学的理论概念应用到实际。

综上所述，对于中职院校来说，培养出的人才一定要适应市场的需求，同时还要学生具备较强的职业发展能力。因此，学校在进行机电一体化教学的过程中，可以从教学内容、教学模式以及教学设备等方面入手，来进行教学的改革，从而提高教学质量，培养出更多的社会型人才。

参考文献：

[1]董文学.职业技术学校机电一体化教学问题与改革思路[J].科教导刊（上旬刊），2016，（11）：113-114.

[2]韩召伟.中等职业学校机电一体化教学改革初探[J].科技创新导报，2017，14（10）：202+204.