小学数学课堂教学中学生核心素养培养策略研究

刘邦明

摘 要：数学核心素养是学生在数学学习过程中逐渐形成的品质，对于学生的学习和日常生活都有重要的作用。本文简要概述了数学核心素养的内涵，分析了在小学数学课堂中培养学生核心素养的策略。

关键词：小学数学;核心素养;培养策略

素质教育背景下，培养学生的核心素养成为教育教学工作中的重点内容。近年来，学校的教育教学工作取得了很大的进步，教育教学理论也在不断完善更新，强调教育教学要加强对学生核心素养的培养，实现学生的全面发展。在素质教育理念深入推进的背景下，社会各界都普遍认识到培养学生核心素养的意义。具备优秀的核心素养，学生在未来的竞争中才更具优势。

一、数学核心素养的内涵

核心素养指的是学生在教育阶段形成的有利于个人终身发展和社会发展的重要能力，包含知识能力、基本技能、情感价值观和思维能力等多方面因素。核心素养有助于个人实现自我价值和社会价值，是需要学生不断锻炼、不断积累的一种能力。数学核心素养是学生在学习数学知识、解决具体数学问题的过程中形成的，包含问题解决、逻辑推理和问题探究等素养，具备优秀的数学核心素养对数学学习有重要作用。

二、小学数学课堂教学中学生核心素养的培养策略

1. 理论联系实际，提高实践能力

小學数学与实际生活密切相关，教师在教学中需要搭建数学知识和日常生活的桥梁，把数学教学内容和实际生活结合起来，让学生感受到数学学科的魅力，提高数学学习兴趣，从而更加积极主动地学习数学知识。教师要运用多样的教学方式，把生活中的事例巧妙地运用到课堂教学中，有意识地指导学生把书本知识运用到实践中，学会用数学知识解决生活中的实际问题，提升实践素养。为了让学生高效地掌握这种方法，教师可以采用情境教学的方式，通过创设学生熟悉的情境激发学生的学习主动性，指导学生解决具体问题。

2. 结合教学内容，优化学习方式

小学生的学习自主性较差，在平时学习过程中不注重方法和技能的训练，在数学学习过程中存在盲目性和随意性。但是，数学学科是一门逻辑性很强的学科，想要学好首先要掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，才能为以后更高阶段的数学学习奠定基础。因此，在教师要用发展的眼光去看待教学问题，不能只为了提高学生的学习成绩而采取灌输式的教学方式，让学生处于被动学习的状态，而应该教给学生正确的学习方法，为学生的长远发展考虑。实践表明，探究性学习和合作学习的学习方法对解决数学问题有很大帮助，教师要多开展这样的教学活动，让学生既学会独立思考，又能针对具体问题和他人展开合作交流，提高解决问题的能力。

3. 提高创新能力，培养数学思维

创新能力是数学核心素养中的重要内容之一，也是影响学生未来发展的重要因素。数学教师要提高思想认识，在教学过程中重视培养学生的创新能力，营造出宽松和谐的教学氛围，让学生能够大胆创新，勇于提出独立的见解。例如，在解答一些应用题时，教师先把自己的解题思路告诉学生，接着给学生一些提示，鼓励学生思考出其他的解题方法，让学生能够多角度地考虑问题，开发潜力。另外，很多数学问题看似复杂，但其实只要转化一下思路就能迎刃而解。如我们在解决一些问题时就常用到数形结合、分类讨论、归纳和演绎等数学思想，这些数学思想既能有效解决实际问题，又能锻炼学生的思维能力和创新能力，教师应该在数学教学中加以重视。

4. 整合课程内容，提升综合能力

教育教学应该是一个综合性的概念，从培养学生的综合能力角度来看，不能割裂了各个学科的职能，而应该相互协调、相互整合，促进学生全面发展。因此，教师在数学教学中要充分了解学生的学习基础，在培养核心素养时也要融合其他课程，通过课程重组整合出有效的学习资源，数学的一些方法和思维还能运用到其他学科上。这就要求教师在课堂上要灵活变通，引导学生灵活运用所学知识。教师要认识到，数学学科的各类知识点可以融会贯通，教师在教学中要有长远的眼光和教学目标，从宏观角度把握教材内容，使学生建立一个结构清晰的知识脉络。

三、结语

培养学生的核心素养是小学数学教学的重要任务，小学数学教师要围绕这一目标展开教学活动，在教授基本数学知识的基础上培养学生的数学思维，提高学生的探究能力、实践能力和独立思考能力，促进学生综合发展。

参考文献：

[1]周斌.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].教师博览（科研版），2017（6）：78-79.

[2]许敏娟.在小学数学教学中落实核心素养培养工作的路径[J].课程教育研究，2017（15）：165-166.