巧用留白，让小学语文课堂余味无穷

顾善霞

【摘 要】 在小学语文教材中，有很多文本中留有空白点，这些文本留白是指导学生进行深度解读的良好资源，教师应该抓住这些文本空白，指导学生进行有效补白，激活学生的思维，拓展教学的内容，让学生在丰富的想象引导下感受语文课堂的精彩。

【关键词】 小学语文；巧用留白；余味无穷

在小学语文教材中，编者精心挑选了很多名家经典之作，在这些作品中藏匿着很多的空白点，这就为学生的文本解读提供了很好的资源。教师要善于抓住文本空白进行解读，能够帮助学生更好地感悟文本，体会文本中丰富的意蕴，实现深刻解读的目标。

一、补充内容空白点，丰富课堂

在解读文本的过程中，教师引导学生关注文本内容是教学的重要部分。解读文本，首先要理清故事的情节，在这样的基础上，学生们才能关注文本的内涵，体会文本的情感。但是在一些文本中，作者将一些情节有所省略或者简化，這就是文本内容中出现的空白点，如果教师善于抓住这些空白，引导学生将内容补充完整，这样就让语文课堂教学内容更加丰富，同时也能帮助学生对文本进行正确解读。

例如，在教学《船长》这篇课文的时候，教师就采用了抓住文本内容留白的方法，引导学生深入解读文本。在具体的教学过程中，教师首先引导学生关注文本的故事情节，然后让学生根据自己的理解进行质疑。在具体的阅读过程中，大家表现得非常认真，也提出了各种各样的问题，其中有一个学生这样表述：“老师，我觉得这篇课文有一点内容没有交代清楚。在课文中说‘船长拿着枪威胁逃生的人，那么，船长为什么要拿着枪威胁呢？这样是不是将船长写得过于暴力了呢？我觉得作者肯定是不想塑造一个暴力的船长，那么，作者是不是还有什么内容省略了呢？”这个问题提得非常好，于是教师引导学生将文本中船长的心理活动内容补充出来，然后再分析人物形象特点。同学们经过认真思考，这样补充内容：“面对这样混乱的场面，船长一定会想要让人们有秩序地逃生，这种情况下绝不允许进行劝说，所以只能采用最直接有效的手段了，于是船长拿起了枪，让人们迅速稳定下来，这样就会保住更多人的性命，如果不这样做的话，就是在浪费时间和生命。”

在这个教学实例中，教师引导学生抓住文本中内容表达不够具体的空白点进行补充，让学生对事件的发生以及发展有更加准确的认识，在这样的基础上引导学生体会文本主人公的形象特点，学生们的认识就会更加准确而透彻，这样的做法也为学生的深度解读奠定了基础。

二、关注标点补白，体会情感

在解读文本的过程中，我们不能忽略标点符号的作用。众所周知，标点符号在表情达意上起着关键性的作用，而很多作者就在使用标点符号的时候留下空白点引导学生思考。这时，教师就要发挥对学生的引导作用，鼓励学生发挥自己丰富的想象力，对文本的标点空白进行体会，从而帮助学生准确体会文本中的情感，升华学生的情感体验。

例如：在教学《荷花》这篇课文的时候，教师就引导学生抓住文本标点的空白进行情感体验。在具体的教学过程中，教师引导学生关注文本中的标点符号，其中选择的一句话是：“小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”这里面有一个省略号，给读者留下了丰富的想象空间，于是教师进行引导：“同学们，小鱼游过荷花的脚下，告诉荷花什么样的美梦呢？”这样的话题生动新颖，大家纷纷想象，例如，有的学生表述：“告诉荷花姐姐一个好消息，昨天的游泳比赛我得了第一名，我太高兴了。”在这样的基础上，教师进一步引导：“那么，还有什么小动物从荷花身边经过？它们又会和荷花说些什么呢？”大家的兴趣被充分激发出来了，大家畅所欲言，有的学生说小鸭子，还有的说蜻蜓，整个课堂非常热闹，经过这样的过程，教师要学生体会文本的情感，学生们也能体验到文本中对荷花美景的喜爱之情。

这样的学习过程中，教师巧妙地抓住文本中的标点留白，引导学生展开丰富的想象，在学生表述的过程中让学生走进文本，体会文本的情感，让学生获得真实的体验。同时，这样的过程也有助于学生学习积极性的激发，让学生享受语文学习的乐趣，提高学生的阅读能力。

三、巧用插图留白，锻炼语感

在语文教学的过程中，我们还要关注文本中的插图。在小学语文教材中，有很多文章配有精美的插图，而且文本中的插图也是文本中的一个空白点，有助于学生拓展思维的空间，锻炼学生的语言表达能力，让学生接触更加丰富的内容。同时，这些插图也符合小学生形象思维的认知特点，有助于激发学生的学习兴趣，让学生更好地解读文本。

例如，在教学《牛郎织女》这篇课文的时候，教师就抓住文本中的插图空白点引导学生进行文本解读。在这篇课文中，编者配置的插图内容是牛郎带着两个孩子在鹊桥上和织女见面的情景，在学习这篇课文的时候，学生们就对这样的民间故事产生了强烈的兴趣，大家被牛郎织女的故事深深吸引了，阅读的积极性很高。在这样的教学基础上，教师引导学生抓住文本插图的空白点进行补白：“同学们，牛郎和织女见面后会说些什么呢？”这样的问题激活了学生的思维，大家都在说牛郎和织女一定是在倾诉相思之情，同时织女也在关心自己孩子的情况等等。

在这样的教学过程中，教师引导学生抓住文本插图的空白点进行补白，让学生锻炼语言表达能力，这样的过程丰富了学生的语言储备，同时提高了学生的语文素养。

总之，在语文教学的过程中，教师要引导学生关注文本中的留白，优化自己的教学方法。巧用文本留白是引导学生深度解读文本的有效方法，能够帮助学生充分体会文本的精妙，让学生体会语文学习的精彩。巧用留白，让语文课堂教学余味无穷。

【参考文献】

[1]陈美娟，孟惠君.浅谈小学语文教学的留白艺术[J].中国校外教育，2013（20）.

[2]王昆仑.妙用文本留白，成就精彩语文课堂[J].内蒙古教育，2015（20）.

[3]王美双.小学语文课堂教学中的留白策略[J].学子（教育新理念），2014（09）.endprint