技工院校计算机基础教学与研究

(大理技师学院 大理 海东开发区 671006)

在当今信息时代,计算机技术、网络通信技术、多媒体技术有了飞速的发展,计算机的相关知识和应用已经深入融合到我们的日常生活,特别是技工院校的学生,更要牢固掌握相关知识技能,才能适应技能发展的需要。

一、技工院校学生学习现状

大多数技工院校在第一学年开设计算机课程,由于技工院校学生来源范围广,学生计算机水平参差不齐,学生基础薄弱,学习习惯普遍较差,学习主动性不高,对书本知识不怎么感兴趣,没有创新意识,动手能力不强。因此,要让学生学好计算机基础,教师应改变传统的教学方法,树立“以学生为主体”的思想,让他们自觉学习,快乐学习,创造学习,熟练掌握计算机的基本知识和技能,为计算机相关技能的学习打下坚实的基础。

二、精心设计环节,改进教学方法

在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。根据对课程的结构和内容分析,结合着技工学校学生们的认知结构及心理特征,合理设置出难点、重点知识并提出易错点,同时要多学习补充新知识。课堂上对学生宽严并济,让学生在学习中能养成良好的学习习惯。

为了完成教学目标,满足不同认知水平学生的学习需要,在教法上我主要采用了以学生为中心的创设直观的实物情境法、带着问题学习的五步教学法、任务驱动法(引导学生通过创设情境,解决问题等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力。)和分组讨论激励法(针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。)以及扩展延伸法(通过由点到面的过程培养学生分析、看待、解决问题的思维过程)。

通过情景操作,培养学生获取信息、加工整理信息的能力,提高学生的实际运用和举一反三的能力;通过学生交流、师生交流、人机交流,分组讨论等形式,培养学生概括表达的能力;通过小组协作活动,培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神。从而在固化重点知识的基础之上达到提高情感、态度、价值观目标;采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。

三、激发学习积极性,提高实践能力

我们常说:“授之以鱼,不如授之以渔”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取“实践操作、自主探究、协作学习”的方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。教学中,可以引导学生利用计算机知识解决一些常见的、能体现计算机优点、难度适当的实践问题。如学习Word,让学生制作求职简历封面、自荐信、简历表等,同时给予学生就业指导,学生爱听也爱练习。引导学生获得成功的喜悦,体味学习计算机的乐趣。教师还可以通过优秀成品展示,调动学生学习积极性、主动性,引导学生在相互学习中养成自我实践的习惯和能力。培养学生的动手实践能力,合作交流能力和团队意识,提高学生的信息综合素养,为终身学习奠定坚实的基础。

四、进行德育渗透和规则意识的培养

平时对学生的严格要求就是为了让学生在进入工作岗位之前就有适应岗位要求的准备。严格遵守机房管理规定,培养学生爱护机房公共财产的习惯,正确使用计算机。上课遵守课堂纪律,认真学习,努力做事。教师以身作则为人师表。制订教学计划时要根据学生的年龄特点和心理,不仅仅传授书本知识,也要注重情感、态度、价值观的培养。在学习的过程中,从初学到学会,在克服困难的过程中磨炼出来的意志力也是他们今后进入社会的必备素质。

当今世界,科技的发挥日新月异。要跟上时代的步伐,就必须改变传统的“老师讲,学生听”的学习方法,努力运用合适的、多方面的教学方法和教学手段,培养学生多方面、多渠道、积极主动地去获取知识技能、提高自我塑造力的能力。在教学中也要不断探索、研究,根据不同的教学内容、不同的教学对象选择不同的教学方法,精心设计教学过程,适当地运用到每一节课中,并不断总结归纳。总之,只有不断激发学生的学习兴趣,才能充分调动他们的积极性、主动性,培养学生的主体意识和创造性思维,提高他们内心的自我认同感和进取心,才能达到新时期对计算机教学的要求。

[1] 杨翘炜.技工学校计算机基础教学探讨[J].计算机光盘软件与应用,2011(10):225

[2] 王国俊.技工院校计算机基础教学探讨[J].职业教育,2016(24):239

[3] 潘巍.以学生为本的教学——《计算机文化基础》课程教学改革探讨[C].信息技术教育研究论文集,2005