让英语教学成为一首欢乐的生活之歌

（山东省青岛市文登路小学 山东青岛 266000）

一、教学内容生活化

知识来源于生活，教学内容生活化会使学生感到亲切、自然。我们教材的教学内容具有生活气息。话题包括：数字、颜色、食品、个人情况、家庭、学校等。这很容易和生活联系起来。

1.学生自身的生活内容

学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、爱好、性格等。结合教材内容，让学生用英语介绍自己：My name is Amy. I am twelve. I have short black hair. I like singing。另外鼓励学生在生活中寻找英语，如停车的标志P；肯德基KFC；CCTV；快克（感冒药）quick，蓝猫blue cat。让学生做生活的有心人。

2.学生家庭的生活内容

家是学生熟悉温馨的地方。家庭成员、职业等都与学生的生活息息相关。在学这些内容时，让学生带家人的照片进行交流：This is my father. He is a driver. This is my mother . She is a worker。又如让学生描述自己的房间：This is my room. There is a bed and a shelf。学生会乐于参与。

3.学生的学校生活内容

学生的很多时间是在校园里度过的，在这里他们学习、生活、运动。结合校园的设施：slide， playground， library等渗透英语。还可结合学校生活学更多：Mr Chen is our English teacher. I like English.等。

二、教学方法生活化

教师应努力创设生动真实的语言环境，从视觉、听觉上刺激学生，让他们在真实环境中自主学习、合作学习、探究学习，让生活走进课堂。

1.凭借生活创设生动、真实的语言环境

英语教学要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要真实，特别在任务型教学中，如果任务脱离学生的生活和兴趣，那么谁还愿意参加？在教学中我们可以创设打电话、过生日、购物、旅游、问路等贴近学生生活的活动，开展交互合作学习。如在教Happy New Year.时，可在元旦那天教学，精心布置教室，渗透元旦的语言及文化，学唱歌曲《Happy New Year》，在歌声中赠礼物或问好。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发兴趣，提高语言交际能力。同时适时渗透Mother’s Day、 Teacher’s Day、 Children’s Day……让学生为这些节日策划，既培养了学生的文化品质，又对英语学习充满了兴趣和渴望。

2.整合教材与学生生活的契合点，组织活动和游戏

《课程标准》明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。这就要求教师要整合学生的生活经验来设计富有趣味性、科学性的活动。教师要把教育意图隐蔽在友好无拘束的氛围中，让学生玩中学，学中玩。活动是生活的一部分，游戏是对生活的一种模仿。如在教四季的知识时，我运用Body language，打哆嗦表示“cold”，扇扇子表示“hot”，放风筝表示“spring ”，吃苹果表示“autumn”。这样的教学调动了学生的多种感官去感知语言，达到自然习得语言的目的。

3.运用实物、图片、简笔画等巧设情景

利用实物、图片、简笔画等来优化教学，拉近课堂与生活的距离。让学生在情景化的教学中感知—模拟—巩固，达到交际的目的。如教big、small、long、short时，让学生观察周围的物体，谈谈“What is longshort？”等，这样就把生活中的事物融进了课堂。再如日用品、动物等可几笔勾画出来，在学单词时，开展“画一画”活动，看谁画得快、画得好、说得多，培养学生审美意识和创造力。教有关clothes知识时，可利用学生穿着的衣服进行单词coat，sweater等和句型 Whose is it/are they？的教学，还可让学生当服装设计师设计衣服。在学生运用英语谈论时，教师不控制语言，学生自由发挥，使学生口、手、脑并用，培养学生的实践能力和创新意识。

4.角色扮演，模拟生活进行语言实践

语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料”。让学生模拟真实情景，可调动多种感官，更好地学习和运用语言。如学有关职业单词时，让学生模仿各种职业特征的动作：farmer做种地动作，nurse做打针动作，driver做驾驶的动作，policeman做警察行礼的动作。再如学习水果类的单词，让学生戴上水果头饰，创设一幅活生生的果园图。使本来比较枯燥的语言内容充满童趣。

三、日常生活英语化，生活再现英语

学英语的最终目的是进行交际。我们利用一切机会，帮助学生拓宽英语使用的环境，让学生真正在生活中用英语。

1.创设英语气息的校园环境，让英语走进学生的世界

布置富有英语气息的校园文化。如设立英语角，布置具有国外风俗习惯的图片，举办英语学习园地，在校园内创设英语墙报等。

2.积极开展丰富多彩的英语校内外活动，让生活再现英语

（1）利用节日开展英语主题活动。母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节都是可利用的资源。在多元文化的氛围下，孩子们装扮教室、制作礼物，用英语庆祝节日，更好的体现了语言的交流。

（2）举办如唱歌、课本剧、朗读、书写等富有竞争气息的小型英语比赛，可以让学生在活动中运用英语，获得成就感。

总之，小学英语教学生活化是《课程标准》强调“在做中学，在学中用”的最好体现，这种教学于真实的生活背景之中，激发学生学习的强烈愿望，使学生学会用英语做事的同时，学会做人，把创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生的英语核心素养有着深远的意义。我们要让学生在课堂这块舞台上，通过唱、跳、玩、演等一系列生活化的活动，让英语教学成为一首欢乐的生活之歌。