农村小学英语课外作业的实效性设计

邹秀娟

小学英语教学的目的是为了激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。我国城乡小学英语教学发展不均衡，城市小学英语教师素质好，教学规范、资源丰富，教学成效显著。但是在农村小学，由于外部环境的局限，学生除在课堂上习得外，很少有机会接触英语，所以农村小学英语教师怎样留课外作业非常重要。课外作业是课堂教学的延伸和补充，也是课堂教学的一个重要环节，教师应该把传统作业和实践性强的开放性作业相结合，避免形式单一、机械重复的传统作业，设计向课外延伸、与生活接轨的作业，增强作业的开放性、实践性、针对性，创新性和趣味性，让学生主动去体验、参与、实践、合作和交流，以激发学生的英语学习兴趣，提高综合语言运用能力为前提，促使学生在完成课外作业中自主地获得信心和成功的体验。下面我就谈谈如何进行农村小学英语课外作业设计。

一、设计趣味性作业

兴趣是最好的老师，“百学趣为先”，有了浓厚的学习兴趣就会有强烈的学习内驱力。小学生好奇、好动、好胜，那么作业都应体现一个“趣”字，使学生在轻松、愉快的氛围中完成作业，既增长知识，又提升能力。可以设计猜谜语、讲故事、做游戏、各类小竞赛等学生喜闻乐见的活动，使每个学生都能在作业中找到乐趣，激发学习英语的欲望。

二、设计实践性作业

编一编——发挥学生的创新思维，增强学生的语言表达能力。如学了问路对话，让学生自编在马路、学校、公园等场景的对话，并想象可能遇到的情况，然后用简洁、地道的英语表达出来；做采访，“我是小记者”，请学生回家后采访自己身边的亲属、邻居，请他们谈谈职业或者生活的变化等等，第二天在班级小组内交流，并在全班汇报。

查一查——做调查是英语课堂任务型教学的常用方法，学用结合，巩固了学习效果，也可以引导学生关注社会、参与社会实践。如：让学生去调查市场上各种水果的价钱，回来后在班上开展一个比赛，看看谁找到的水果类型最多，谁的价钱最便宜；或者让学生做一个健康饮食的调查，查阅报刊或咨询专业人士，制作一份健康饮食表，第二天到学校用英文互相交流等等。

说一说——鼓励学生在课外与同学、家长之间用英语交流，真正达到学以致用的目的。如当节日来临时，教会学生用英语为父母、老师、同学送去美好的祝福，使英语学习时时在身边、刻刻在口中，既提高了学生的英语口语表达能力，又激活了他们的学习动力。另外，还有做一做、论一论、评一评、写一写、赛一赛等多种作业形式。

三、设计创意性作业

学生学习英语，不仅需要动口、动耳、动脑，还要动手，小学生模仿力强，也有较强的想象力，因此可设计一些学生熟悉的、感兴趣的、有探究性的作业。比如：

1.制作英文贺卡，如各种节日，给学生布置制作英文贺卡的作业，并用英文写上祝福的句子，如：Happy Women’s Day, Merry Christmas等等，并进行交际运用，这样既提升了语言能力，又培养了学生的跨文化意识。

2.自制英文单词卡片。让学生回家后，把每天学到的新单词制作成单词卡片，并配上图案，让学生轻松学习，愉快作业。

3.小学生所学的英语单词大多和日常生活密切相关，如文具用品、家居生活用品、交通工具、动物名称等等。学了这类单词后，布置让学生为家里这些物品贴上英语标签的任务，这可以使学生更好地记住单词。

4.动感作业。英语教材中有许多chant，song帮助学生去巩固、记忆句型，学生非常喜欢。随着学生英语知识的增加、技能的增强，教师可以在学习一组新句型后，要求学生根据音乐节奏，用你自己喜欢的旋律编排本课的句子，用唱歌的形式把句型唱出来。这样的作业会给学生一个充分读和思考的过程，让学生有一个自己再创作的空间，学生既感兴趣也可以牢固地记住新句型。

四、设计合作性作业

1.亲子合作作业

教师可以留一些让学生和家长互动完成的作业。学生回家后教读父母当天所学的新单词；给父母唱英文歌曲；学生和家长进行简单的对话交流和表演句型。请家长肯定和鼓励他们的表现，评价并签名。这样既有利于学生英语口语水平的提高，加深家长和孩子的感情，引起家长对他们学习的重视，也增强了学校和家长的联系沟通。

2.小组合作作业

对于较难且篇幅较长的对话表演作业，学生往往无法独立完成，这时就可以设计一些小组合作，让学生各尽所能，相互合作完成。还有设计英文手抄报，学习了“there be”句型结构后，可以让每个小组以此为主题编辑一份英文手抄报，内容是设计英文的学校平面图，学生们热情高涨。同时，学生们在编辑手抄报过程中，通过对句式的反复研究与运用，加深了理解，运用能力也大大提高。通过小组合作作业，学生的个性才能得到展示，同时加深了同学之间的感情，增强了集体意识，使得班级更有凝聚力。

教师科学合理地设计课外作业很重要，但是对学生作业的评价同样重要。评价时应该是亮点评价，激励当先。尊重每一个学生，尤其是尊重他们的学习成果。作业评价一定要切合学生实际，在激励中有要求，在要求中有期望，努力把每一次作业变成学生体验成功的机会，使作业成为展示学习成果、感受自己进步的重要途径。

总之，农村小学英语课外作业应该符合小学生的年龄特点、心理特点和认知水平，以培养学生的学习兴趣为前提，让学生动脑动手，有条件的地区还可以利用现代技术媒体来完成，发展学生的思维、想象力、创新精神等综合素质。同时教师及时中肯地对学生的作业做出指导性评价，可让课外作业成为每个学生和教师之间心与心的对话。长此以往，一定能促进农村小学英语教学质量的提升。