新疆中小学少数民族国语教师国家通用语言文字培训教材现状探析

赛丽克古丽·赛兰别克

(和田县喀什塔什乡中小学 新疆 和田 848000)

一、培训教材

1.培训教材基本情况。众所周知,教材是教师培训的前提,自治区教育厅和相关培训院校也非常重视教师培训的教材编写,于是形成了相对完善的培训工程的教材体系。这使得教材编写得到一定的质量保障,也使国语教师培训工作的规范性得到了保障。培训教材的编写体系有组织编写、选取相关统编教材、自编教材等方式,也组成了相对完善的教材编写体系。

2.组织编写和自编教材的主要特点。因为是新疆地区国语教学的需要,教材编写都较为符合新疆国语教学的实际需求,具有实用性和可教性。因为有培训工程教学大纲,所以教材内容也具有系统性,包含知识面较广,教材内容形式也具有多样化的特点。教师是使用教材的人员,所以教材的编写也考虑到了教师的国语水平,综合了教学与汉语学习的特点,使教师的教学和学习的实用性得到了保证。教材也有汉语和自治区通用少数民族语言维吾尔文的对照,能使教师在不借助翻译的情况下理解学习教材本身。

3.教材的编排以探究为主要形式。教材编写完全不参考其他教材编写是没有必要的,于是综合了实际教学的特点,又加以其他教材的特点,进行了适度的编排和整合,使教材既借鉴了其他教材的优点,又有地区独有的特点,拥有了较强的可读性。借鉴原先的教材,也要加入新时代的正确理念,使受训教师掌握和了解现代教学理念,丰富自己的教学方法和手段。

4.注意使用多样化的交付手段和教育方法。教育本身是一件枯燥的事情,所以运用多样化的教辅手段很有必要。单一的教材很难理解学习,可通过配备有声光盘的做法使受训教师能自学通用文字,也能使教师更好地接受教材内容。国语教材也是不错的做法,国家通用文字教材于民族语言教材相辅相成,使得受训教师对于教材的理解更为深刻。这样做既然突出教材的实用性特点,又方便了教师使用教材,方便了培训课程的进行,也能提高培训课程的质量和效率,增添了培训的灵活性。

二、培训教材尚未解决的问题

1.受训教材的结构体系。教材的理论知识还是占绝大部分,并且理论多为外国教育理论,对国内既成理论的阐述较少,缺乏全面性和可续行。教材内容不够与时俱进,体系也不够完善。教材与内地人教版教材的衔接断层,造成培训工程中使受训教师能担负起人教版教材的教育工作的教育目的没有受到重视,达成效果也不太理想。教材的难易程度也设计的有些不合理,距由易到难由浅到深的理念贯彻还有一段距离。

2.教学内容枯燥,选取题材单一,价值取向不正确。培训工程中使用的国语培训教材没有正确意识到自己的目标,造成价值取向单一或过度追寻价值取向。教材过度倾向于传授知识而忽略了教材的可读性和趣味性,抑或过度追求教师学习的积极性忽略了教材的实用性,都是偏激的。

3.课后练习设计方面。课后练习是为了强化记忆方便巩固所学知识设计的,经调查发现,现有教材课后习题符合要求的很少,其大多实用性不强,习题的种类和变化不足,受训教师的巩固工作不达标。

4.教材编写严谨性不足。由于是国语培训,教材在双语之间存在着一些谬误,也存在着语法和知识的错误,知识点的表达和翻译的规范性有待商榷。习题的标准答案也不总是单一的,使得培训过程不规范且效率低下。由于多版印刷,教材也存在着一些印刷排版上等技术上的错误。教材的质量受到了严重影响。

总结

国语培训工作任重而道远,受训教师的国语程度和国语教学的效果有很大的关系,教学工作从来不容轻视。教材是教学之本,其编写的内容和质量影响着一代又一代的学生们,国家和相关部门都对其寄予了极大的重视。教材编写仍存在着许许多多的问题,国语教学培训工作也不如意想中的简单和普遍,国内教育和国外教育的改革新理念也时时影响着新疆教育情况和发展。然而,不断完善教材编写体系,使教材最大程度的发挥其作用,既使受训教师掌握其中精华,又能提高教师的自身综合素质,进而使少数民族教育程度迈一大步,是国家和自治区政府所共同追求的。这也是教材编写所背负的重担。