林区园本教研途径的策略研究

（伊春市教师进修学院 黑龙江伊春 153000）

一、构建教研网络，健全教研网络体系

首先在业务园长的带领下，建立相关的教研组。如：年级教研组，即按照不同年龄班进行分组，有小班组、中班组、大班组；课题研究组，即以研究某一专项课题为任务的研究组，如有效提问研究组、幼儿习惯养成策略研究组等。不同的分组，教研主题明确，园内教师都有不同层次的交流，从而促进幼儿园园本教研活动的顺利开展。为了有效构建教研组，本着人人参与的原则，每一位教师都有权利参加不同的教研活动，都有话语权。而且在构建组合时，根据教师的能力与特长、年龄与经验等方面进行组合，如在搭班教师的选择上，经验丰富的老教师和年轻教师组合，目的是力图健全教研网络体系。

二、共同研究计划，制定合理教研制度

制定合理的教研制度是有效开展教研活动的重要保障，在制定教研制度时，幼儿园要以教师为主体，共同研究计划，主要立足于日常保教过程中遇到的具体问题，目的是通过教研能够解决教育教学中的实际问题。为了更好的开展本市幼儿园教育工作，提升教育教学质量，促进幼儿教师专业发展，幼儿园园长带领教师共同研究计划，制定合理教研制度。

1.制定学习计划。每个幼儿园在年初制定计划时，将教师的学习计划制定出来。如外出学习，参加市学院组织的培训，园内教师自主学习等，将这些计划形成制度，并按照计划进行实施。

2.制定教研活动计划。如每周组织一次年级组教研活动，主要解决在一日常规教学活动中遇到的问题，集体讨论，献计献策，做出解决方案，或研讨教学计划，确定教学活动主题。定期开展课题教研活动，对课题研究过程中出现的问题进行研讨，商讨对策措施。教研组每周进行集体备课一次，教师之间进行有效的沟通，力图将课程做到最好。

3.制定教学观摩制度。幼儿园定期开展全园性的教学展示活动，由业务园长组织进行，通过展示、观摩、评课议课、课后反思等环节，对某一领域或某一学科或某一节活动课展开研讨，进行反复磨课。此外各年级组将在各年级的听评课作为日常活动进行开展。

4.制定定期交流汇报计划。每周进行一次幼儿区角活动观察记录交流，半个月进行一次课例分析交流，每月进行一次学习体会交流，幼儿园按照计划定期进行交流汇报。

5.不定期进行教学笔记检查。园长、业务园长、教研组长或年级组长随时对教师的教案、备课记录及听课记录或观察记录、教研笔记等进行检查。

三、开展教研活动，提高教师专业能力

1.教师自学、反思

实施学前三年行动计划以来，幼儿园都非常重视教师的学习，注重教师自身素质的提升。部分幼儿园每年根据考核成绩，送教师去上海、北京等地学习观摩。幼儿园定期开展业务学习，形式有个人自学专业知识，有年级或全园组织的业务学习等。在各类学习中，要求教师要不断总结经验，不断反思教学行为，从而提高自身素质。另外幼儿园要求教师定期上交课例分析、区角观察记录、区域活动观察记录、幼儿成长阶段记录等，同时择期在园内交流。幼儿园每年还有计划的组织一些比赛，如说课大赛、优质课展示、区角布置、环境创设、案例分析等。教师通过参加园内活动及自学与反思等形式开展教研活动，使教师的教育教学能力得到很大的提高，从而更好的实施幼儿教育。

2.同伴互助学习

同伴互助式的教研活动是我市幼儿园教研活动一个主要形式，幼儿园通过开展教学展示观摩等活动，教师相互学习。主要方法有：（1）组织教师进行教学活动观摩。全园性的观摩活动由业务园长带领全体教师参加，选一位教师上一节公开课，其他教师进行观摩，评课议课，指出优缺点，同时给出改进建议，并做好活动记录。小范围的有年级组组织展示课观摩，根据各园各班实际有计划的开展观摩活动。市学院定期组织骨干教师上公开展示活动，充分利用优质的资源，供大家学习。（2）师徒帮扶式的活动观摩。幼儿园采取师徒结对的互助方式，年轻教师虽有活力但经验较少，年老教师经验丰富但活力不足，年轻教师可以与年老教师结对，相互听课，相互学习和指导，这样可以促进年轻教师快速成长，也能带动起年老教师工作的热情。

3.专业引领教研活动

幼儿园的教研活动需要有专业的引领才能更好更快的得到提升，我们也非常注重专业人士对幼儿园教研活动的指导。市学前教研员经常深入幼儿园针对园本教研活动或课题研究活动进行指导交流，定期组织主题讲座，就幼儿园需要解决的问题进行解答等等，有时我们会聘请省学前教育专家，为我们解读学前教育的前沿问题。这些都对幼儿园教学质量的提升具有很大的功效。经过多种形式的开展教研活动，使我们幼儿园的教研工作的实效大大提升，也提高了幼儿园教师的素质，促进了伊春幼儿教育质量的提升。

四、提供便利条件，保障教研活动开展

幼儿园为了保证园本教研活动的开展，各园都尽力为本园园本教研活动提供充分的条件保障。首先时间保障。在幼儿午睡时间由配班教师进班，园内组织集体备课或教学案例分析等活动。其次场地保障。在空间上提供教研活动场地，专门为教师提供多功能室或会议室，便于教研活动的观摩与开展。再次，提供信息资源。幼儿园设有资料室、图书室，采集幼教信息材料，如《幼儿教育》、《早期教育》等，为教师教研工作创造良好的条件。

总之，园本教研对我市幼儿园的发展具有重要意义。一线教师参与教研活动，有效的解决了日常教育教学中遇到的各种问题，教师从中也能够获得知识，增长能力，促进自身专业素养的提升，从而更好的实施教育活动。对幼儿园而言，探索适合本园实际的园本教研之路，是幼儿园整体水平提高的重要方式，是幼儿园可持续发展的必经之路，是林区幼儿教育发展的有效手段。