浅谈初中英语教学中实施形成性评价的实践分析

吴柏成

(前郭县查干花蒙古族中学 吉林 松原 131199)

0.引言

随着教育制度的改革,英语教学的重视。分析初中英语教学存在的问题,合理的运用形成性评价,制定有效的对策,能够提升初中英语教学水平,完善教学评价系统,激发学生学习积极性,推动初中教育可持续发展。

1.形成性评价的具体特征

形成性评价主体主要以学生为主,加强与学生之间的互动,构建学生、教师、学校多元化的评价系统,通过这个系统将评价的信息反馈到评价对象,从而进行综合评价。在教学评价主体中,应该加强学生、家长、老师之间的联系,从而更好的促进学生全面的成长。

在初中英语教学学习中,不仅仅是对知识的学习,还需要学生有一定的感悟,培养学生良好的语感和运用能力。合理的实施形成性评价可以很好的确定学生的学习效果,帮助教师调整自身的教学方式,推动初中英语教学更好地发展。

2 初中英语教学中存在的问题

2.1 教学方法落后单一

在初中英语教学中,大多数情况下对教学主体的确定不明确,老师采用灌输的方式,进行教学,这就使得学生在被动的学习,教师引导性作用不强,没有对应的思考空间和时间,使得学生对相关课程的学习感到枯燥无味,从而降低学生的学习兴趣。对于一些重要的语法进行简单练习。同时由于课堂时间的问题,使得学生在实际的口语训练中效果不明显。这种教学方式和手段不能够激发学生的学习热情和主动性,也就无法促进初中英语教学的效果和质量提升。

2.2 评价机制不完善

在初中英语的课程设计中,要确保能够培养学生英语运用能力。制定评价模式应该重点对学生的运用情况和创新能力进行评价。目前,根据相关的数据表明,一些初中英语教学中评价机制还不够完善,评定学生的英语学习标准还是通过考试成绩来确定,这就使得学生对学习内容死记硬背,为了通过考试而学习,也就偏离了初中英语教学的宗旨。

3 形成性评价在初中英语教学的实践对策

3.1 坚持学生主体性

在初中英语教学中,注重日常表现评估,以学生为主体是初中英语教学的宗旨[1]。根据初中英语教学综合情况,构建教学评价体系,学生是重要的组成部分,在教学过程中教师应该注重教学评价方式,重点挖掘学生潜能,发挥学生的主观能动性和创造力,使学生能够在教学过程中积极的参与到初中英语学习。教师与学生需要合作,只有以学生为本,初中英语教学才能更好的实施。例如,在初中英语教学中,教师可以通过多种途径,了解学生的综合情况,对学生学习情况进行评价,从而发挥出正确教学工作。教师要关心、尊重学生,以身作则,对学生的学习状况给出合理的评价和指导,教师参与到学生的学习和谈论中来,拉近与学生之间的距离,有利于教学和评价的有效开展,推动初中英语教学良好的进行。

3.2 加强沟通与评价

随着教育制度的改革,在初中英语教学过程中应该重视师生之间的沟通,不要一味的进行讲授,要提高和学生互动的机会,活跃课堂气氛让学生在轻松、愉悦的环境下更好的接受知识,从而提高学生的学习积极性,增加了课堂教学的效率[2]。结合学生的学习情况,合理的对学生进行综合点评,对学生学习中出现的问题进行指导。如在学习《What’s the weather like today?》时,教师可以采用情景模式的方式,让学生对今天天气探讨,教师做好引导工作,积极回答学生的问题。在学生完成这项课堂之后,教师对学生进行综合点评,这种方式不仅拉近师生之间的距离,还提升学生的运用能力,更好的缓解初中英语教学沉闷的气氛,让学生们能够在轻松愉悦的环境下,进行对初中英语的学习和实践运用。

3.3 适当组织竞赛活动

在初中英语教学过程中,教师针对性的做好教学课件根据学生的具体情况,来培养的运用能力和创新能力。在教学中可以运用形成性评价,组织竞赛活动,缓解沉闷的初中英语课堂环境,并让学生能够在竞赛的过程中锻炼自我,提升对初中英语的兴趣程度,加强对形成性评价的实践运用[3]。如在学习《What animals do you like best?》,对学生进行分组,然后对相关的词汇进行讨论和学习,随后采用小组的形式让学生对英语词汇的含义进行阐述,各组之间采用竞赛的方式,在讲解过后,教师对学生的表现进行点评,综合给出相关的评价从中选出最好的一组,进行表扬,鼓励其他小组,使得学生能够对英语学习充满动力,激发学生的竞争意识,活跃教学气氛,提升英语学习能力和对英语教学的学习兴趣。

4 结语

综上所述,在初中英语教学中加强对形成性评价的实践探讨是很有必要的。通过坚持学生主体性、加强沟通与评价、适当组织竞赛活动,能够提升初中英语教学水平,激发学生学习兴趣,推动初中教育可持续发展。