新时期民族地区高校艺术设计专业教学资源整合的创新路径研究

华思宁 王令中

（江苏大学 艺术学院 江苏·镇江 212013）

一、民族地区高校艺术设计专业教学资源整合的必要性

随着民族地区经济文化水平的提升与新媒体技术的创新，教师的教学资源已经不仅仅局限在简单的书面教材与封闭的课堂之上，教师通过网络可以与其他教师或者企业的专业艺术设计者，进行全方位多层次的交流与心得共享。信息传播手段的多样化，使得学生的思想心理与学习方式发生明显的变化，民族地区高校教师应该积极适应新时期的教学资源与教学方式的转变，在教学资源的整合与教学手段上积极寻求新的突破，充分认识到教学资源整合的必要性与重要性。

（一）教育资源整合有助于教师实现教学资源共享的良性教学环境与风气

由于网络新型信息传播手段的发展，教师的课堂教学不再仅仅局限在有限的书面教材之上，教师与学生的交流也由传统的面对面单一方式，向双方随时交流互动上转变，对以往教育资源的整合与创新显得极为迫切与必要，尤其是对于民族地区高校来说，其有着极为重要的现实意义。艺术设计专业有着与其他专业相同的专业特性，但是也有自身的特殊性。民族地区高校的艺术设计专业的教育资源整合是民族高校艺术专业教师在新时期的教育责任与重大使命。实现教学资源的及时与正确的整合，有助于高校艺术设计专业的教师在网络上，超越时空的局限性，随时进行教学资源问题的发掘与问题讨论，时实进行教育资源的共享与教学进度的准确把握，有助于提升艺术设计专业教师的专业素养与对教育工作的热情，有助于优质的教学课件与方法通过网络有效地传播，有助于高校艺术专业的教育工作者之间进行良性的教育方式研究，有助于良好的教学环境与风气的形成。

（二）教育资源整合有助于加强高校与企业之间的合作与交流

教育的目的除了提升受教育者自身的文化水平与专业素质之外，还有一个重要的目的就是向社会企业输送优秀人才。艺术设计专业培育学生的目的主要通过提升学生的就业率来体现。换言之，学生的专业知识与技能水平必须适应企业的需求。教学资源是培育优秀艺术设计学生的知识源泉，优秀的教学资源可以开拓受教育者的知识层面与拓宽他们的视野。优秀的教学资源绝不是简单的书本教材，企业中优秀的专业艺术设计者深入民族高校的艺术设计专业的教学活动中，一方面有助于加强学校与企业之间的人才交流活动；另一方面有助于学生提升艺术设计的实践技巧与动手能力，学到课堂之外的有益的知识，为未来的就业不断提升自身的专业素养。从长远来看，有助于企业与高校之间的文化与就业交流与合作，有助于提升企业的知名度与招募人才的目的，也有助于提升高校毕业生的就业率与专业素养，是一举多得的有益之举。

（三）教育资源整合有助于多种教学方式的形成与提升学生自主学习能力

传统的教育资源仅仅是指适用课堂教学的书面教材，学生可以接触的知识面被局限在简单的几十页或者上百页的文字之中，加之某些专业可供参考的课本之外的文献少之又少，导致学生的疑惑得不到及时有效的反馈与解答，长此以往，会使学生学习专业知识的兴趣与积极性大打折扣，尤其是高校艺术设计专业的学生，有着敏锐的艺术感觉细胞，进行艺术设计与作品的创作，对知识的掌握更应该扎实灵活，创作手段也应该多变与创新，简单稍显枯燥的课本知识远远不能满足艺术设计专业学生的专业知识与技能提升的需求，所以民族地区高校艺术设计专业的教师应该认识到学生的思想心理的这一转变，积极进行优质的教育资源整合，提升艺术专业学生学习专业知识与掌握实践技巧的积极性，寻求教学教育方式的多样化与创新。

（四）教育资源整合有助于教学资源共享数字平台的建设与发展

基于互联网的教育资源共享平台，旨在通过网络实现教学资源的融会贯通，将教师优质的教学方案与模式通过网络有偿或者无偿分享给其他人，以实现教育模式的不断创新与教学资源的优化配置。通过教学资源的数字化平台建设，有助于教师在教学活动中，自主培养善于发现专业教材中深层次值得探讨的问题，在课堂中提出并引导学生积极地思考与探索，教师在课堂内外活动中授业解惑，寻找教学资源优化整合的有效途径，通过自主探索或者与其他教师之间的交流、或者学生优秀的解决方案，实现专业学科知识的深层次认识，教师在寻找到最为有效的解决方案之后，通过网络社交账号将方法与材料上传于网络之中，以此积极推进艺术设计专业教学资源数字平台的建设。

二、民族地区高校艺术设计专业教学资源运用现状分析

经过教育专家和社会有志之士的长期观察与实践调查总结发现，现阶段少数民族地区高校艺术设计专业的教学资源运用中存在许多问题与障碍阻力，其现实困境主要有四个方面：

（一）民族高校艺术设计专业教师资源缺乏

教师是教育活动的直接实践者，是传授学生专业理论知识与实践技巧的解惑者，是连接学生与教学资源的坚固桥梁与纽带，是教育活动目标实现的重要指导者与精神导师。目前，民族地区高校艺术设计专业的教师资源相对来说较为匮乏，民族地区关于艺术设计的相关前卫观念尚未树立形成，学生有目标自主选择艺术设计相关专业学习的积极性不高，对未来就业与人生的前景感到迷茫与不解，就会从思想意识上偏爱选择艺术设计之外的专业，这对民族高校艺术设计招生和教育资源的使用程度有着极大不利的影响，对于艺术设计教学资源的优化提升也有不良的影响。教师资源的缺失使教育活动的重要环节断裂，在民族高校的艺术专业的教学活动中的作用没有得到充分发挥。

（二）民族高校艺术设计专业教学资源共享平台数量与功能相对局限

从长期的实践观察与总结来看，目前可供民族高校艺术设计专业教师交流与共享资源的平台较少，数量上稍显匮乏，在相关分享的教学资源上也是质量良莠不齐，缺乏必要的系统筛选与信息过滤功能，使得网络平台中的教学资源充斥着大量的附加广告，较好的教学经验得不到有效的传播，短时间内就被大量的商业培训广告与其他垃圾信息湮没。由于网络信息传播非常迅速，对于优质的教学信息没有相关的锁定保护措施，使得部分教师优质的教学经验与资源得不到及时有效地传递，其他教师在筛选的过程中遭遇一定的阻碍，获得的有益经验就会相对较少。同时，在检索信息的过程中，由于筛选条件宽泛，极易搜索到重复的用处不大的教学资源，这对于民族地区高校教师在具体的教学实践活动中，提升自身的专业理论知识与技能水平有着极大的影响。

（三）现阶段教学资源的质量水平难以满足企业对学生专业素养的要求

企业对于艺术设计专业人才的需求，不仅需要具备扎实稳固的专业理论知识，而且要具备灵活的实践技能，做到理论与实践的有效结合。然而，就目前民族高校艺术设计专业学生的专业素质来看，学生对于理论知识的掌握合格的基础上缺乏必要的实践技能训练，长久固化的教学模式使得学生仅仅将学习目标定在教材理论知识的掌握之上，对于具体的实践技巧没有实际接触，导致百无一用是书生的状况发生，这与企业对于人才的要求大相径庭，十分不利于学生未来的就业，学生在企业的实践活动中就会遭受心理与思想上的挫败，甚至怀疑自我，对于企业招募人才与学生积极主动就业创业有极为不利的影响。

（四）民族地区高校艺术专业教学课程的设置没有体现自身的民族特色

民族地区高校艺术设计专业一定要因地制宜，设置符合本民族特色的课程，不能照搬照抄其他专业课程设置的经验，可能导致的后果是教学模式与课程设置的水土不服，学生的可接受程度较低，不利于专业课程的有效开展与推进。目前民族地区高校艺术设计专业的课程设置中鲜有关于本民族特色的课程设置，教材既缺乏专业的编辑与汇总，又缺少专业的教师讲解，学生对自己的民族文化一知半解，不仅不利于艺术专业课程的发展，更严重的是不利于民族文化的保护与传承。

三、民族地区高校艺术设计专业教学资源整合的原则

（一）从民族高校实地与自身的教育特点出发

民族高校的艺术设计专业的教学资源整合，需要高校教育工作者充分地认清民族地区的艺术人才需求状况与本校的艺术设计活动培养的特点、程度。在了解本地市场对艺术设计专业人才需求的数量与方向上，及时调整本校艺术专业的教学资源整合方向与模式，因地制宜，积极借鉴其他高校的优秀经验与案例，不能照搬照抄，一味地拿来主义，将不符合时代或者本校的经验强加在艺术设计教学活动中，结果只能适得其反。

（二）提升教育者的艺术设计专业素养

加强民族地区高校艺术设计教学资源的优化整合与资源配置，前提必须有优秀的专业教师。优秀的艺术设计教师，不仅仅需要丰富扎实的专业知识，还需要熟练的专业设计实践技巧，但是在现实的教学活动中，教师的专业教学技能受到一定的质疑与否定，原因是教师将教学方案设计仅仅局限在有限的教材之后，空谈理论，不讲实际，缺乏实践历练与经验的积累，当学生提出相关的实践与理论有冲突如何解决的时候，教师的专业水平与教学能力就会受到学生的质疑，在一定程度上有损教师的威信。所以，民族地区高校艺术设计专业的教师应该从自身出发不断提升自身的理论知识与专业实践水平。

（三）教育工作者要及时了解掌握学生的思想心理与学习状态转变

民族地区高校艺术专业的学生深受社会经济条件发展与新媒体传播技术改革的重要影响，思想心理与学习的方式、接受知识的途径与对专业的分析与未来的就业展望等观念，都在发生着细微或者巨大的转变。教育工作者在日常的教学活动中，应该及时了解掌握学生学习状态的转变与发生变化的详细原因，通过课堂教学模式的创新与教学资源的优化配置与整合，提升学生对本专业的信心与学习的积极性，加深教师与学生之间的情感交流，才能有助于民族高校艺术设计专业教学活动的顺利开展。

（四）高校应该注意市场企业对艺术设计专业学生的就业需求

民族地区高校艺术设计专业人才的培养应该时刻关注市场企业的需求动态，注重学生就业的数量与质量均衡。同时，了解掌握企业的就业需求与学生的专业理论、实践水平是否一致，如果教学资源与企业的就业需求之间存在矛盾冲突的地方，应该及时寻求有效的途径进行解决。根据企业的需求，制订合理有效的教学目标，整合有效的教学资源。利用先进的教学方式与符合时代步伐的教材，教师制订合理的教学方案，学校注重学生专业理论与实践技巧能力的提升，通过教育资源的不断优化配置与资源整合，信息的及时交流与共享，培养适应社会企业需求的适应面广的高素质专业艺术设计人才。

四、民族地区高校艺术设计专业教学资源整合的路径分析

面对以上民族地区高校艺术专业领域存在的教学资源整合的种种问题，目前需要寻找有效的解决方案，针对不同民族地区的实际状况，结合高校的教学实践水平，制订适合民族高校自身的合理科学的课程，找到整合教育资源的有效途径。

首先，要制订符合本民族地区高校自身科学合理有效的教学资源整合方案，包括教材的编写与选定，课程内容与时长的限定、课程教授的模式等等，应具有本民族地区与高校的特色与风采；其次，加强与企业之间的交流与合作，派遣教师到企业中，学习专业的艺术设计实践技巧，提升整体教师的专业素养，同时鼓励企业向高校输送优秀的工作人员，学校外聘用于学生实践技能的提升之上，加强企业与高校人才之间的循环有效流通，为教学资源的优化配置提供智力支持；再次，高校应该重视学生在教学活动中的主体地位，充分发挥学生自主学习的主动性，尊重他们的想法与创新的思想，引导学生在学习的过程中，主动发现问题并且运用正确的方式，查找相关的资料，进行答疑解惑，培养学生自主学习的积极性；最后，应该建立完善的网络教育资源共享平台管理监督机制，对优秀的教学方案与教材，进行一定程度的保护，对没有实质帮助的或者错误的、故意引导错误方向的帖子进行及时的删除，或者一定程度的禁言或者永久封号。

五、结语

新时期伴随着互联网的普及，促使民族高校艺术设计专业教育资源进行整合与共享，教师可使用的教材更加专业化，可以借鉴运用的教学实践模式也逐渐多样化，优质的教学方案与计划通过网络的力量得到快速有效地传播，教师可以通过浏览网络上其他教师分享的优质教学方案与教学理念，不断改善自己的教学模式，提升自己的教学水平与自身的专业素养。