浅谈中学地理教学与信息技术的有效整合

叶钟玲 向 良

(重庆市云阳双江中学校 重庆 云阳 404500)

与传统的教学手段相比,多媒体辅助教学有着明显的优势,但是传统教学也有其自身的长处。因此,在教学过程中,教师应该从客观实际出发,结合学科教学特点和学生的实际,注重教学手段选择的实用性和实效性,正确处理好传统教学手段与现代教学手段的关系,充分发挥两者的所长之处。只有这样,课堂教学才能取得良好的教学效果,才能更好地实现教学目标。

一、处理好传统教学手段与现代教学手段的关系

很多教师习惯于传统的教学模式,没有从新课改的理念上入手,没有课程整合的意识,这就导致在地理教学中虽然运用了多媒体信息技术,但是整合质量不高,甚至很多教师仅仅把多媒体当成一个演示平台和工具,多媒体就是一块电子黑板,这显然与课程整合要求背道而驰。在中学地理教学中,要把多媒体信息技术打造成学生进行知识交流的载体,打造成合作探究的工具。可以通过信息技术创设一定的教学情境,然后引导学生进行自主学习,在自主学习环节中包含学生对教材的学习,也包含学生通过网络进行知识的自主获取。这样在自主学习之后,学生进入相互交流、质疑、合作、探究的环节,各个学习小组在信息交流平台上展示自己的研究成果,并评选出最佳探究小组和探究结论。教师在整个探究过程中起着一个协调、引导、参与探究、共同总结的作用。

如在学习“人类的居住地——聚落”这一课时,通过多媒体展示各具特色的民居景观,在这种教学情境下,引导学生思考这些民居产生的原因。学生通过读教材,网络资料查询,并进行信息加工,形成小组探究结论。然后在信息化教学平台上展示,并进行交流、比较、讨论,取长补短,总结出民居和当地自然条件之间的关系,形成比较科学和完备的结论,从而实现意义建构。当然,可能还有不同的意见,学生完全可以在课后继续进行自己的探索发现,或者学生在课下利用课堂的地理知识解决生活中的实际问题。这种信息技术参与的课堂,调动了学生的积极性,培养了学生的分析能力、创新能力和实践运用能力。

二、了解信息技术在地理科学中的具体应用

在信息技术融入到中学地理教学之前,教师教学一般都是依照粉笔、黑板等传统的手段,教师将自己要讲解的内容写在黑板上,然后一一的进行讲解,书写的时间就要占好多,特别是地理课程中,地图的描绘更浪费时间。信息技术的运用,改变了传统教学中的弊端,信息技术大多采用的是课件教学,PPT的容量比较大,所有的教学内容都可以在课件上展示出来,教师备课的时候将课件制作好,上课的时候直接运用,为教学节省了许多的时间,省下来的时间学生可以自由的思考、讨论,便于学生理解掌握知识。利用课件展示,还可以有动画的功能,山川地形展现出来,可以反复播放,节省时间,提高教学效果。例如学习丘陵地带的时候,传统的学习方式下,教师只能图像来想象,现在利用多媒体技术,可以展示丘陵的视频,理解的更加的透彻,增加学习的趣味性。

三、基于教学实际,强化演示实验教学的重视程度

在以前的实验教学中存在着两种方法：实验室分组实验和演示实验。实验室分组实验能让学生亲自参与、亲手操作,固然很好,但是每个实验都进行实验室实验显然不现实。演示实验作为一种教学方法,是分组实验的并列与补充,它可以将知识从抽象变得具体,让复杂难懂的理论知识变得简单、具体、生动,吸引学生的兴趣,激发学生主动性的产生。但是就当前情况来说,很多教师只是在演示实验的过程中进行简单的操作,学生只是作为一个观众进行查看。这种实验显然很难促使学生全身心投入,学生不会愿意主动去发现、分析以及思考并最终实现解决问题的目标,学习内容自然难以内化。

初中学习的生物对于学生来说是陌生的,能力要求也是很高的,教师需要引导学生用正确的方法对待生物实验,特别是演示实验,教师要充分重视,为学生营造良好的演示实验环境,提高学生的学习情绪,从而对生物的学习提高热情,他们也就一定乐于主动参与到实验过程的认知及现象产生原因的追究。现在很多学校的办学硬件尚不足,导致了很多基础的设施比较薄弱,很多生物实验需要用到的仪器配置还不完全,这在一定程度上影响了演示实验的开展情况。所以教师需要尽最大努力创造条件,重视每一次的演示实验过程,坚持做好每一个有条件做的演示实验,决不能让学生通过看书或者看老师进行实验来完成对实验的学习,要积极引导学生作为主体参与到演示实验中来,并主动展示分享实验成果。

四、要善于借鉴、积累与创新,建设地理教学资源库

地理教学中需要大量的图片和影像资料,因此需要建设与我们地理教学有关的教学资源库,其不仅包括与教学内容有关的图片、影像、声音、动画等多媒体素材,还应包括大量的文字材料。多媒体素材能带给学生感官上的直接刺激,但其容量有限,制作困难,且所耗的存储空间大,而文字材料却能弥补这些不足,同时通过学生对文字材料的选取、分析、综合,也能够培养他们的信息素养和分析问题、归纳问题的能力。我在建设地理教学资源库过程中,主要做到了以下几点：

首先,善于借鉴。地理多媒体教学已经进行了十多年,互联网上这方面的资源非常丰富,几乎包括了地理学科的各个章节,种类也五花八门。因此我在构建自己的教学资源库或设计课堂教学时,总要在互联网中进行搜索,大量浏览并借鉴,其中的很多素材、资料都可以直接使用,而且在浏览、借鉴的同时,也可以开拓自己的视野,带来新的启示。

五、构建教学情境,激发兴趣

兴趣是学生学习最好的指导老师,因而,在地理课堂中应适当地构建教学情境,激发学生学习地理的兴趣,真正帮助他们成为地理学习活动中的主体。而以形、动、静、声、色、光为一体的多媒体辅助教学,能将教师在课堂上难以讲清的地理概念、地理规律的形成过程和地理事物之间复杂的关系等利用图片、动画清楚地展示出来,可以创设教材难以提供的情景,从而使学生能积极主动地参与到地理课堂教学中来。因此,在多媒体辅助教学过程中,教师应充分利用多媒体辅助教学的优势,构建教学情境,调动学生学习的积极性和主动性,激发学生兴趣学习。

六、强化地理教师信息化素养

在中学地理教学过程中,为了更好的应用地理信息技术,提高地理课堂教学质量,应当加强对中学地理教师的培训,切实提高中学地理教师的信息技术应用能力和信息化素养,促进中学地理教学活动的顺利开展。在强化中学地理教师信息化素养上,可以从以下几方面入手：一是在信息化教学环境下创新教学模式。在现代社会科学技术飞速发展的大环境下,应当遵循现代素质教育的基本理念,积极探索新型的地理教学模式,尊重学生的主体地位,充分发挥教师的主导地位,引领学生积极探索神秘的地理世界,将现代信息技术与教育模式进行有机融合,积极开展信息化地理教学,优化地理教学过程,合理布置中学地理教学内容,培养学生的实践操作能力,优化学生的信息素养,促进中学地理信息化教学的顺利开展,确保地理信息技术的辅助作用得到有效发挥。二是教师应当熟练运用现代教育中信息技术的基本操作技能。随着现代信息技术的发展,多媒体设备在中学地理教学中得到广泛运用,教师应当熟练掌握并运用现代信息技术设备,会制作多媒体课件,掌握计算机基本操作技能,以丰富中学地理教学内容,调动学生参与地理教学活动的积极性和主动性。教师应当熟练掌握并使用现代教育的基本技能与知识,能够运用互联网或局域网下载地理教学资源,并运用计算机基本知识适度修改教学资源,确保现有的教学资源能够为中学地理教学提供服务,为中学地理教学质量和教学水平的提升奠定可靠的基础。

七、运用技术处理难点和重点

心理学研究表明,在学习过程中,从上课开始,经过一段时间的学习,大约25分钟后,学生在课堂上的学习有个过渡时间,此时学生的注意力比较分散,大脑兴奋趋向压抑,被称为思维疲劳期。这时若针对教学内容用多媒体播放一段音乐或画面,则可以调节学生的情绪,活跃课堂气氛,把学生的思维再次激活,从而有利于学生更好地学习下一内容。此时用信息技术辅助教学,通过用不同颜色的闪烁来逐一展示10种气候类型的分布范围,同时显示各种气候类型的名称,结果学生的兴趣重新被激发起来,不但优等生全面掌握,学困生也能基本理解,达到全面发展的目的。教学中的重点和难点,教师很难用语言讲述明白,往往是教师讲得累,学生学得也累,而效果则是事倍功半。而运用信息技术,通过具体形象的演示或模拟,可以让学生清楚地看到事情的发展变化过程,起到事半功倍的效果。如在学习“地球公转与自转”时,利用多媒体教学,动态形象地让太阳光线从某一方向射来,由于地球表面是个球面,因此太阳光线在地表上只有一个直射点。然后在地球的公转过程中始终用一条射向地心的太阳光线表示出太阳直射点的移动,采取局部放大的技术,使学生真切地看到太阳直射点的纬度。这样,学生便能很好地去领略地球运动的真实过程,使教学中的重点和难点迎刃而解。

八、激发血神更自主学习

兴趣是最好的老师,也是学生学习知识的一种动力,中学阶段应该着重培养学生的一种兴趣爱好,只有这样才能激励他们对于地理学科的一种热爱。地理信息技术应用到教学实践中在很大程度上激发了学生学习的积极性。我们在教学中利用信息技术,借助幻灯片、电子地图、录音录像等方式直观地将地理知识展现在学生面前,能激发学生的兴趣爱好。在地理教学过程中,改革和创新不单单是体现在教学模式上,教学内容和资源也应该不断创新,实现网络信息化,借助网络平台进行相关资料和信息的收集和整理,建立科学、完善的教学资料库,实现教学资源信息化的开发和利用,为地理教学提供科学、完备的信息化资料和数据,促进教学工作的顺利展开和进行。地理学科的学习要求学生除了把握有限的课堂学习,更多的是要学会在课外自主学习。地理信息技术中的一些软件很适合学生自主学习,学生可以利用这些软件组织自学小组。比如,学习植被覆盖率对于当地环境的影响,学生可以借助GIS技术对某个区域的植被覆盖率和当地的环境进行数据分析,主动动手实践和操作,有利于引导他们学习和解决问题的主动性。

结语：中学地理教学中应用信息技术对于学生日后的发展有着非常重要的作用,在当前这个时代背景下,信息技术在各行各业得以广泛应用,也正在逐渐渗透到我国教育发展的领域中。为了促进学生健康、全面发展,中学地理教学应该紧跟时代发展的脚步,结合学生的实际情况,根据教材的内容制定出适合学生发展的教学方案,从而为我国社会所需的综合性人才贡献自己的力量。

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