如何上好一节剪纸课

胡学容

(贵州省黔东南州黄平县新州镇第一幼儿园 贵州 黔东南州 556000)

对于幼儿园孩子们来说,他们学习剪纸的工具简单,到剪纸图案是丰富多样的,这能够于幼儿强烈的好奇心相一致,因此,让幼儿学习剪纸有助于幼儿的发展。那么,如何让一门简单普通的剪纸课变得充满趣味性,如何激发幼儿对于剪纸的兴趣,这需要老师的努力。

一、创设好的学习氛围

因为我国的剪纸艺术是来自于民间,在民间发展起来的,因此,对于绝大多数的幼儿来说在他们的生活成长过程中对于剪纸接触的比较少,那么,这就需要开始在教学的过程中为幼儿创造一个良好的学习氛围,激发幼儿对于学习剪纸的热情和积极性。例如,从活动室入手,再活动室的四周张贴剪纸画,窗户上也张贴多种多样的窗花,同时将幼儿自己动手制作的剪纸作品挂在活动室中,在活动室营造一个温馨的学习氛围。对于幼儿来说,剪纸是幼儿自愿学习的一门艺术活动,如果在学习过程中老师不能够积极调动幼儿学习的主动性,幼儿没有表现自己的机会,那么剪纸活动的开展也不会顺利。

在学习剪纸的过程中,老师需要也幼儿准备好丰富的使用工具和一些辅助工具,例如各种材质的纸、幼儿使用的剪刀、各种水粉颜料、胶水等工具,为幼儿准备各种制作工具,激发幼儿的学习参与的兴趣,发展幼儿的想象力和创造力,有效地开展剪纸活动。同时,老师应该重视创造一个好的学习环境,要不吝啬于对幼儿的鼓励和表扬,并且要注重保护幼儿的好奇心和求知欲,鼓励幼儿根据自己的想象创造剪纸作品,“老师相信你可以剪出一朵美丽的小花,伙伴们都很期待啊”“你的作品很有创意,你真是一个认真的好孩子”等。诸如此类的鼓励,让幼儿在创作的过程中可以感受到剪纸成功的乐趣,不仅可以增强幼儿的自信心和对于学习剪纸的兴趣,还能够让幼儿有表现自己的机会,促进幼儿个性化的发展。通过开展各种剪纸活动的学习,让幼儿感受剪纸的乐趣,并从中获得学习的体验。

二、培养观察力

剪纸艺术来源于民间生活和大自然,因此,剪纸艺术中的主要形象也以生活中的美好事物和美好愿望为主,那么在指导幼儿学习剪纸艺术的过程中,首先就需要让幼儿学会认真的观察生活中的事物,促进幼儿想象力的发展。例如,在教幼儿在纸上画蜻蜓时,可以提前给孩子一个星期左右的时间去观察,之后在要求幼儿在纸上画,虽然可能在画的过程中,他们的线条还不够流畅,但是能够淋漓尽致的表现出事物的特点已经全是很不错了。因此,只有让幼儿在生活中养成好的观察的习惯,才能够更好的创作出丰富多彩的剪纸作品,那么,老师就需要在幼儿学习的过程中多多鼓励幼儿细心的观察生活中的事物。

三、剪纸教学由易到难

首先,老师要指导幼儿双手的协调能力,一手拿纸片,一手握剪刀,并将纸片剪成细细的碎片,这个练习要一直到幼儿的动作熟练自然为止,通过这个训练,不仅仅是锻炼幼儿剪纸的基础,同时也让幼儿能够熟练的使用剪刀,一定程度上提高安全性。其次,让幼儿先在纸片上画出一些简单的几何图形,像三角形、方形之类的,然后指导幼儿用剪刀沿着画下的线条剪下图形,让幼儿练习到能够熟练的剪出这些比较简单的图形。在这之后,可以将一些人物,植物,动物等各种各样的图案发给幼儿,引导并且鼓励幼儿剪下其中的图案,这样的练习可以调动学生的兴趣,让幼儿都能够参与到剪纸的练习中来,并且鼓励幼儿相互之间交流讨论遇到的问题。那么,这样经过一段时间的练习以后,能够让幼儿剪纸的基本功得到明显的提高,并且让他们能够具备剪纸创作的条件。

四、开展趣味性的剪纸活动

长期机械的剪纸练习容易导致幼儿的厌倦,因为在通常情况下,对于幼儿来说,他们更喜欢接受新事物,因此,在剪纸练习的过程中,结合生活中的一些具体事物,可以设计一些其他的活动,以保持幼儿的学习兴趣。例如：孩子们将自己剪出来的作品用来布置教室的主题墙、区角、走廊等来装饰环境,还可以把剪出来的各种作品如：玩具、服装、日用品等装饰一起来进行开超市购物的游戏;利用剪的窗花来装饰剪纸活动的教室。那么,幼儿在看到自己的作品有多种多样的用途,有利于调动他们的剪纸积极性,同时还有利于培养幼儿们的审美能力。剪纸活动是一门艺术,已经深深地渗透到我们平时的生活中,占有很强的操作性,它表现了人们对生活的美好愿望,是一种值得传承的民间艺术活动。幼儿学习剪纸,不仅有利于帮助幼儿形成健全的人格,而且还能陶治幼儿的情操,有效地发展幼儿的创造能力和思维能力。

总之,幼儿通过剪纸活动的练习,不仅提高了幼儿的动手操作能力,还发挥幼儿丰富的想象力,同时,剪纸的教学也需要教师讲究一定的艺术,比如培养幼儿的学习兴趣,提高幼儿的审美水平等都需要教师能够深入的研究挖掘,不断的反思,总结经验,这样,老师自身的教学水平才能够有所提高,才能使幼儿全方面得到发展。

[1]周丽．趣味剪纸其乐无穷——浅谈大班幼儿剪纸的组织与实施[J]．美术教育研究,2016(08)．

[2]张伟虹．幼儿园剪纸教学与美术图案相结合的经验探究[J]．才智,2015(02)．

[3]孙希娟．幼儿园剪纸活动的评价原则探究[J]．科教文汇(下旬刊),2014(02)．