浅谈“微教育”模式在高职思政教育课堂中的实施应用——以广西国际商务职业技术学院为例

钟海富

(广西国际商务职业技术学院 广西 南宁 530007)

一、引言

在高职学生的思想政治教育教学过程中,“微教育”模式的运用已经成为了目前提升高职学生思想政治素养的一种创新型手段,如何正确选择和使用各种“微教育”平台,是当下思想政治教育工作者一直在不断探索的方向。借助恰到好处的“微教育”平台,可以提升思想政治教育教学效果,让学生在学习过程中能潜移默化地接受良好的思政教育,不断提升学生的思想政治素养。本文以广西国际商务职业技术学院为例,通过描述运用超星学习通手机APP作为“微教育”平台在课堂教学实施过程中的情况,进一步说明“微教育”平台对高职学生思想政治教育课堂实施的重要性和必要性。

二、“微教育”模式对思政教育课堂效果的影响

传统的思想政治教育课堂主要是教师为主体,学生为听众,这样的教学课堂往往枯燥无味,学生容易打瞌睡,教学效果也很差。通过最近的调查研究发现,自从使用了“微教育”平台创新教学模式以后,学生的厌学情绪有了很大转变,教学效果比传统教学模式有了显著的提高,“微教育”模式对思想政治教育课堂质量效果的影响主要体现在以下几个方面:

第一,思想政治教育内容往往比较抽象,不容易理解,“微教育”模式教学则以图文并茂,真实案例动画,视频等多种方式通过“微教育”平台进行即时的传播授课,这样的授课方式让学生感觉到新颖,从而提高了学习的积极性,授课内容的通俗易懂,让学生容易接受,提高了整体的教学质量。

第二,借助“微教育”模式的“微教育”平台,可以很好实现思想政治教育课堂实施过程中以学生为主体,教师为主导的创新教学手段。在上课之前,教师可以通过“微教育”平台发布教学预习练习题,让学生提前在“微教育”的平台上进行完成练习,然后教师在上课之前会根据练习的情况掌握学生的知识水平,从而有针对性的组织课堂备课内容,从而很好地解决学生所存在的问题。

第三,借助“微教育”模式的“微教育”平台,可以很好地促进学生与教师之间的互动,教师发布学习任务,学生在线完成,然后提交结果,教师即时在线评价,学生在线讨论互动,积极反思,激发了学生的学习兴趣,同时也使得枯燥无味的思想政治教育课变得有趣生动。

第四,借助“微教育”模式的“微教育”平台,让学生除了在思想政治教育课堂上接受传统知识教育以外,还可以接受到思想政治教育第二课堂方面的知识熏陶,学生随时随地可以接受到不同类型的思想政治教育内容,从而更好地了解思想政治教育的内涵,不断提升学生的思想政治教育素养。

三、“微教育”模式在思想政治教育教学中的实施

以广西国际商务职业技术学院思想政治教育教学为例,在对“微教育”模式进行具体实施时,通过运用超星学习通手机APP作为“微教育”平台,根据学生的学情分析情况,可以将实施过程分为五个环节,具体实施过程如下:

(一)学生需求分析。基于“微教育”创新模式,在进行思想政治教育课程教学设计之前,要根据学生的真实需求进行针对性的设计教学内容和选择教学方式方法。因此,为了能更好地提高教学课堂的质量和有效性,在授课之前,可通过使用“微教育”平台即超星学习通手机APP进行课前任务发布,让学生在线进行完成任务测试,以此来了解学生对内容的掌握情况,从而调整授课内容以满足学生真是需求。

(二)授课方式选择。根据学生课前任务布置的完成情况,了解学生的真实需求以后,针对特定的教学重点和难点,可通过使用“微教育”平台即超星学习通手机APP确定合适的教学方式。比如可以使用在线小组讨论法、在线观看动画视频或者在线练习测试等多种方法相结合,从而提升教学的有效性和针对性。

(三)教学内容设计。“微教育”模式的应用主要强调的是教学内容的实用性和多样化,只有保证教学内容的有效性才能引起学生的学习兴趣,才能达到预定的教学效果。因此,在设计思想政治教育教学内容时,要充分利用多媒体技术的优势,可以通过利用微课、慕课等多种教学资源设计符合学生真实需求的教学内容,通过把理论知识和现实案例进行有机结合,从而提升学生的思想政治素养。

(四)教学实践开展。在“微教育”模式的教学实施开展过程中,通过借助“微教育”平台即超星学习通手机APP,可以对教学构思、教学内容和教学概念予以全面展示,这很好地体现了“微教育”模式的独特优势。一般情况下,可以分为课前导预习、课中导学习和课后导实践三个环节。课前导预习,可以在授课之前先发布预习任务,通过预习情况可以准确把握学生对知识的真实需求;课中导学习,可以根据学生的真实需求,选择不同的教学内容和教学方式方法,让学生在学习过程中体验到学习的乐趣,真正做到学中玩、玩中学;课后导实践,可以在课后及时发布真实案例,让学生运用所学知识在线进行作答,把理论知识与解决实际问题进行有机结合,从而培养学生运用理论知识来解决实际问题的能力。

(五)教学评估反馈。在完成“微教育”模式教学后,要对思想政治教育课堂效果进行及时评估与反馈,这时可以通过让学生完成课后实践任务来考核学生的知识掌握情况,比如给学生真实案例让学生进行分析解答,也可以通过以开放式的调查问卷的形式让学生在线进行问卷调查填写,以统计总结教学过程中所存在的问题,针对所存在问题教师可以及时进行调整与改进,从而进一步优化教学内容目标与教学的方式方法,以实现思想政治教育教学质量的有效提升。

四、结语

思想政治教育课程是高职学生的一门公共必修课,对学生的人生观和价值观有着深远的影响,作为高职思想政治教育工作者,有义务也有责任做好高职学生的思想政治教育工作。因此,要不断地创新思想政治教育教学模式,与时俱进,利用好“微教育”平台来不断改善思想政治教育质量,要勇于探索和改革,发挥“微教育”的独特优势,不断提升思想政治教育教学的质量效果。