小议打造初中数学优质课堂的有效途径

杨玉娟

(江苏淮安工业园区实验学校 江苏 淮安 223001)

一、完善传统教学理念,革新课堂数学思维

随着时代的不断改变,新课改教学理念也不断的深入初中数学学科教学中,在新的教育形式下,使得数学学科教学内容和方法都发生了巨大的改变,如果依旧沿用传统的教学观念,很难提高学生数学知识水平,强化对新知识的理解能力。所以作为数学教师,应该以学生为主要培养对象,创新教学方法,在心中形成紧跟时代的发展步伐,树立先进的教学观念,做到创新、创意和新颖的教学模式,从而有效提高课堂教学效率,拓展学生对数学学科的认识。以往的数学课堂中,学生所学习的知识和形式,都是教师事先决定好的,教师在内容设计过程中没有遵循学生的要求,根据学生的学习特点和基础掌握情况而选择,在通常情况下,学生没有独立自主的实践机会,教师教什么,学生就学什么,因此课堂中学生很难有发表意见的机会和时间,所以一把都是被动接受和聆听。所以,学生的积极性和主动性很容易被教师扼杀在摇篮中,导致学生的数学思维能力和探究问题的能力,很难形成,因此数学知识水平逐渐下降。为此,为了改善这一教学现状,革新课堂教学方法,教师应该注重学生课堂主体地位,让学生主动尝试教学实践,从而活动中培养学生数学思维能力,例如:关于《打折销售》问题时,教师可以引申出学生常见的生活问题,激发他们分析问题和解决问题的综合能力,激发他们的探究兴趣,如一家服装店准备开店大酬宾,所有到店的顾客可享受打折优惠,该服装店准备卖出一件原价1000元的衣服,提出两种销售方法,(1)先提价20%之后,再8折出售;(2)先打8折,后再提价20%出售。通过生活类型的课题,引申出两种提问方式,学生可根据生活经验和数学知识去计算哪种方式该衣服的现价是多少?经过打折销售后,该商家能够获利多少?在数学课堂中,教师不要默守陈规,应该懂得如何创新,运用多元化的教学活动,激发学生探究意识,从而提高学生数学知识水平。

二、采用作业练习的方式拓展学生数学思维

数学是初中重要的学科之一,在学校过程中,学生不仅要求掌握较强的计算能力,还要学习丰富的基础知识,了解每个知识点的形成过程和原理,让学生在数学学习中能够充分运用实用能力,从而提升知识水平。初中数学问题具有较强的逻辑性,相关的作业练习也侧重于学生的思考能力和探究思维。对于数学学科而言,学生学习的目的就是把所学习的知识转化为能力,通过对基础知识的理解和吸收,从而最大限度的拓展学生的数学学科认识,让学生逐渐形成数学思维。数学课堂上的练习题不仅是检验学生学习情况,对知识的理解程度,同样也是锻炼学生探究和思考能力的体现,学生能否做到学以致用,就需要通过不断的练习,让学生养成做题的习惯,在解题过程中培养数学思维,提高数学解题能力。教师在数学课堂上,应该设计多样化的练习题,在解题过程总让学生学以致用,提高解决问题的能力。例如:某家花店培育甲种花卉2株,乙种花卉3株,种植成本一共需要1700元,而培育甲种花卉3株,乙种花卉1株,则种植成本一共需要1500元。(1)试求出甲和乙种花卉每株成本价分别为多少?问题解析:问题中甲种花卉和乙种花卉 成本价都不知道,因此可以通过假设的方式,设甲种花卉成本价为x元,乙种花卉成本价为y元,根据题意得:{2x＋3y＝1700;3x＋y＝1500},解得:{x＝400;y＝300}。所以该家花店种植的甲种花卉成本为400元,乙种花卉成本为300元。学生能否做到把数学知识灵活运用,把抽象的理论知识巧妙的运用到现实问题中来,这些能力都是与练习分不开的,练习时巩固学生数学知识基础的重要环节,因此,课堂中应该重视作业练习设计,提高学生数学知识水平。

三、总结

总之,数学作为初中重要的学科之一,其课本中具有较为丰富的知识点,在教学过程中学生具备丰富的知识基础,还要掌握一定的解题能力和思考能力。初中生很难掌握,因此作为数学教师,应该进行设计多元化的教学情境,摒弃传统的数学教学思想,根据对学生学习特点和基础知识程度的了解,巧设数学练习,让学生实践应用中,提高数学解题能力,使得课堂教学质量逐渐提升。