浅谈幼儿园环境对幼儿的影响

晏自叶

(贵州省仁怀市中枢第三幼儿园 贵州 仁怀 564500)

环境是一种重要的教育资源,应通过创设和利用幼儿园环境,有效促进儿童的发展。幼儿园环境管理是一项非常细致和富有挑战性的工作。幼儿的幼儿园环境是否到位,直接反映幼儿园的整体面貌,也关系到儿童活动的顺利开展和质量水平的高低。因此,良好的幼儿园环境不仅需要教师的心和脑,而且需要随时解决问题和改进方法。

一、幼儿园环境促进了儿童个性的发展,为幼儿的交流与合作提供了平台

孩子们以极大的好奇心来到幼儿园这个小集体。幼儿园的环境在幼儿教育中也起着重要的作用。幼儿园让孩子们摆脱一家人的圈子,生活在小孩子们的“小社会”里。现在每家只有一个孩子,他们在家就是“小皇帝”,在家里的地位优越;但没有兄弟姐妹的家庭中,缺乏平等的地位,同年龄的伙伴,互爱,互助的实际互动。只有在孩子们自己的“小王国”,他们可以解放自己从“自我中心”,培养良好的尊重他人、帮助他人的品质。只有在他们的小世界里,区别对待每个孩子的身体发育、智力、道德行为、表现,有利于正确评价他们的孩子。孩子们从“小小的世界”中获得的知识,经验和享受,给人留下了深刻的印象,有时却是坚不可摧的。孩子们的“小社会”给孩子教育是父母教育不可取代的。

二、幼儿园环境促进儿童智力发育,为儿童学习提供条件

年幼的孩子,缺乏基本的生活经验,所以在幼儿园,绝对不能采用那种比较正规的、接受教育的方式和内容,比如说小学教育的形式。孩子们最初知道的仅仅是通过自我和环境的互动来实现对周围环境的感知。所以儿童的生活环境,客观上具有教育的价值,利用现有的价值,可以帮助孩子学习。为了适应环境,儿童需要学习一切,因此儿童的感知是全面的;儿童的年龄特征决定了他们对物体的感知必须是生动直观的。从幼儿教育的任务出发,实施幼儿教育,首先要帮助儿童适应环境。因此,以各种环境因素教育儿童,建立以环境为主要内容和学科形式的教育系列,不仅是可行的,而且是行之有效的。

然而,环境因素作为客观存在,不是自然的教育因素,它只进入人的认知世界,并作为物质或客体的教育,成为教育的关键要素。如果客体元素只是进入人的认知观,也不一定能成为教育的要素。例如,一棵树,经济学家考虑它的经济价值,艺术家考虑它的审美价值,木匠考虑它的过程价值和使用价值等等。只有当老师用树教孩子了解知识的时候,当孩子的认知对象被组织到教育的过程中时,它才成为教育的要素。因此,在幼儿园中,幼儿教育工作者应该特别注意儿童的特点,结合环境因素,采用适当的教育方法,帮助孩子接受新知识,在充分的游戏在幼儿园环境中发挥巨大的作用,使他们真正爱区幼儿园。

三、构建基于爱的幼儿园环境促进儿童道德教育的发展

爱是孩子在管理中最重要的最基本的条件,爱是孩子成长的需要,随着孩子成长的发展,这种舒适的感觉会逐渐产生,从而产生一种安全的依恋。

幼儿园的环境,一个很重要的问题是观念上改变教师,虽然面对的是只有几岁的小孩,但老师应该与他们建立一种平等的关系,让孩子感受到平等、公平和合理的,只有平等的教育理念的影响下,终于可以让孩子们养成良好的习惯。

首先,要建立良好的师幼关系。在平等和尊重、爱与宽容、支持与引导的教育下,满足儿童的内在心理需求,产生潜移默化的影响。如果喜欢妈妈,注意孩子的全面成长,了解孩子的需要,支持孩子的研究和发现,鼓励孩子尝试新事物,参与孩子们的游戏活动。

其次,做一个严格的关爱程度。当孩子做正确的事情时,有爱心的妈妈总是乐意鼓励孩子:“宝宝说得很好。”老师赞美孩子充满爱心和爱心。即使老师的恭维加了“水”夸张,也没有错。

教师要理解、欣赏、赞美和放弃的要求,其后果会让孩子任性、霸道、不友好的朋友,太苛刻,但也自卑,懦弱的形成、恐惧等不良的心理品质。教师应该是孩子的合作者、支持者和引导。

幼儿园就像一个吸引每个孩子的大家庭,孩子需要成长的所有要素。所有的孩子,不管是什么样的家庭环境,都要在这个集体中共同成长,互相帮助。积极营造良好的幼儿园环境,使之成为儿童乐园和健康成长的摇篮,让儿童幸福生活,帮助他们树立正确的价值观和人生观。

总结

幼儿园环境是主体环境的儿童早期教育,他们对孩子的健康成长起着重要的作用。作为家长和幼儿教育工作者,应该积极主动地创造一个良好的家庭环境和教育环境,让孩子有一个健康快乐的童年。同时,良好的环境,为孩子的教育活动,使之成为学前教育教师,最大限度地发挥教育的作用,帮助孩子在这个过程中,学到有用的知识的乐趣,更好的未来,进入下一个增长阶段。