每个孩子都有一双“明眸”

于潇静

(苏州市吴江区震泽实验小学 江苏 苏州 215000)

【案例】

他,圆圆的脑袋,短短的头发,小小的个子倒像个一年级的孩子。这就是我们班的王建胜同学。

一开学,是他的作业引起了我的注意,铅笔写的作业字迹不清,一团团的堆在一起看不清楚,仔细钻研才能看清。利用课后的时间对他进行辅导时,小小的个子来回晃动,站都站不直,东张西望沉浸在自己的世界里,问他问题也不回答你,让我很是头痛。经过上课的观察,我发现他上课总来侧着坐时不时的往后转,不专心听讲,更不用说举手发言了。

一次早晨,班里的一位女同学吐得教室门口一地,几个孩子跑到门口帮忙处理,其中也有王建胜同学。他们顶着大雨撑伞去操场拿沙、覆盖、扫除、善后。事后,我在班会课上好好的表扬这几位同学。这是我第一次表扬王同学,在他的脸上,看到了一丝自豪的表情。通过这件事情,我认为,王同学也渴望得到老师的表扬和大家的认可。

饭后的一次谈话,我拉着王同学去操场散步,聊天谈心,怕他害羞,让他回去把想对我说的话写在一张纸上,他是这么写的:于老师,我以前一直觉得老师都是大坏蛋,听了你说的话,现在我不这么认为了,我以后会好好学习的。后来我问他:你是不是故意把字写成这样的让老师看不清?他轻轻地说:“是的,但我以后不这样了。”“我相信你”我说道。

那个孩子真的跟他所说的一样,上课时歪着身子渐渐坐直了,目光开始跟随着老师,遇到他会的问题他开始举手了,还让他和一些习惯比较好的学生和他做同桌,通过耳濡目染,用学生的影响和我的帮助,一定能培养他有好的习惯。当我替他换同桌时,我会找他谈心。告诉他其他学生可以做得很好,老师相信你也可以做到。当他字写得不端正,我说擦掉重写,他也总是一遍遍的去重写。之前落下得多,下课他也问的勤,害羞地走到我面前,皱紧着眉头,挠挠头:“老师,这题怎么理解,你能不能教教我。”我会大力夸奖他功课上的一点点进步。

一段时间后,王建胜有了明显的进步,课堂上我时不时提问他问题,从简单的问题着手,增加他的自信心。每次他也非常积极举手。然而,要彻底的改变是需要很长一段时间的,每每他得意忘形时,我都会及时找他谈心。有好几次我都“威胁”他,如果不好好听课写字的话,老师就不喜欢你了。这样的“威胁”对他非常有用,他为了“保住”他的在我的印象的好,一点点地进步。很多老师非常吃惊王建胜的转变,有的老师反映说王建胜每次见到老师都热情的问候老师好。

【归因】

是什么可以让王建胜同学有如此大的变化呢?从教育心理学角度分析,我觉得有如下三个原因:

1.激励强化。指个体做出某种行为或反应,随后或同时得到某种奖励,从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。通俗来讲就是奖励、表扬,在孩子表现出某个良好行为之后,加以奖励、表扬,强化所需要的行为,提高这种行为以后发生的概率。

2.榜样示范。根据社会学习理论,儿童的许多行为需要间接地通过现实生活中的强化或惩罚来建立或消除,学生是具有模仿力的一个群体,可以通过观察别人的良好的行为来学习,并在某些方面进行模仿,提供给学生一个榜样或参考去学习。利用王建胜关心身边同学、善于观察、喜欢模仿的特点,可有意选择一些英雄人物的典型事例对其进行教育,把握他的情感脉搏,调拨积极的情感。

3.良好关系。良好的师生关系有利于促进学生心理健康的发展,提高学生“学”的积极性。王建胜之前对老师对他的教导有所误解,因此他会对老师抱着躲避、怨恨等态度,不肯接受老师的教育。所以,我想法设法,在和他的互动中让他感受到老师无论是批评还是表扬,都是真正关心他的,都是为了他们好的,从内心深处感化他,让他听得进去,改得过来。另外,保护王建胜的自尊心和培养其集体荣誉感和倾听他的心声。我也尽量避免在课堂上公开批评他,保护他的自尊心,可以改为眼神、轻轻地走到他身边提醒他或课后谈话的方式,给他时间和信任,让他一点点改变。

【策略】

班主任应该认真观察学生的行为,了解学生的个性特征、行为习惯和学习态度,从而真正地了解学生,继而分析影响学生行为问题的各种因素。以此为基础,选择灵活机动教育手段,特别是对教育的切入点的选择,对其行为问题的解决要切中要害。具体可以采用如下策略:

1、亲近学生,找准问题关键

比如,下课后和学生聊一些他们喜欢的话题、他们一起玩,让他们卸下对教师的防线,慢慢的学生就会把心里话告诉你,和你越来越亲近了。因此,我通过操场散步、纸条传语、下课谈话等做法一步步地接近王同学,一点点转变他对老师的态度,一点点的喜欢老师,走进他的心里。亲近他,再找准问题的关键。王建胜之前对老师对他的教导有所误解,甚至是排斥的,因此他会对老师抱着躲避、怨恨等态度,不肯接受老师的教育。针对这个问题

2、抓住事件,把准教育时机

打铁要趁热,要及时。根据学生的特点,抓住事件,适时教育他们,做到“及时”。为了教育学生,我们必须学会寻找机会,善于抓住教育的最佳时机。如果能够把握正确的时机、熟练掌握,加之利用适当的时机,就会产生意想不到的教育效果。如果我们不能及时抓住一些重要的教育机会,错过良好的教育时机,就有可能失去最佳的教育氛围。之后在进行教育的话,效果可能就大相径庭了。

3、捕捉亮点,选准激励方式

成功需要赏识,鼓励和表扬能够让人充满自信和希望。作为大人的我们在工作中都希望得到同事、领导对自己工作的激励和肯定,朝气蓬勃的孩子也是如此。所以日常的教学中,需要“甜言蜜语”,要有一双善于发现的眼睛,及时发现孩子们身上的亮点,给予表扬和鼓励,帮助他们建立起自信心,更会激发起学生的荣誉感。在王同学身上我看到了善良,看到了他渴望得到老师的表扬和大家的认可。那么抓住这一点,他的每一个小小的优点、每一点小小的进步我都会在同学们面前表扬他,使他有一种被认可的感觉,那么,他会继续的一点点的进步,自然而然,他会期待老师的到来,更加渴望你的赞美。

每个孩子都有一双明亮的眼睛,可以看到老师的努力,会反馈老师的努力。我深刻认识到,关爱学生、教书育人是人民教师的责任。大家都说教师是辛勤的园丁,是明亮的蜡烛,是人类灵魂的工程师。在我看来,更是指引学生成长的引路人。只有从心底里把他们当成自己的孩子,才能晓之以理,动之以情,持之以恒地教育学生,提高学生的思想素质,促进学生健康成长。