核心素养背景下小学语文鉴赏能力的提高

杨代年

(四川广元旺苍龙凤镇龙凤小学校 四川 广元 628000)

语言文字不单单是记录事实、阐述想法、表达意见、提出质疑的工具,它还是倾诉情感、传递思想的工具,是有温度有美感的存在,需要读者品鉴文字蕴含的情感温度,赏析语言传达的美感韵味。而且,在核心素养背景下,教育要提高学生的人文积淀、人文情怀和审美情趣的人文底蕴,这些都需要在鉴赏中逐渐领悟和提升。

一、在诗词鉴赏中培养审美能力

提升学生审美能力可以借助诗词的鉴赏,在古诗词教学中,注重学生的鉴赏能力的培养,对于学生的审美大有裨益。因为,古诗词是我们中华文明的瑰宝,历经岁月的洗礼,凝练了几千年的文化精髓,沉淀了巨大的艺术之美,可以在鉴赏中把握诗词的意境美、情趣美、语言美、形象美、形式美、情感美,从而提升学生的审美能力。

例如,教学杨万里的《小池》,“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”教师可以引导学生对该诗进行审美鉴赏,让学生找出诗中的审美意向:“泉眼”、“细流”、“树阴”、“荷叶”、“蜻蜓”,诗人用这些审美意象,描绘了一幅生动的小池风光自然图,让学生体会诗中蕴含的对大自然热爱之情的审美意境。笔者问学生后两句有一对意思相反的词用词很美妙,学生纷纷答出“才露”和“早有”,鉴赏品味这两个词,学生在比较中会发现,两个词用词精确,表现力极强,描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景,以小见大,表现出大自然和谐之美。这样,在对诗词进行鉴赏的过程中,逐渐培养学生的审美意识和审美能力。

二、在名句鉴赏中提升语文品味

名言名句不仅是对语言的高度凝练,也是经历时间考研留下来的精粹,兼具文学艺术性与哲学指导性,小学语文中涉及到诸多名言名句,需要学生懂得品味鉴赏,同时,品味鉴赏同样可以反哺提升语文品味,教师可以借助对名句的鉴赏来提升语文品味。因为,在感悟内涵时可以提升思想境界与文化熏陶,在分析流传千古的名句创作背景中可以了解历史发展与文明进步,在推敲用词中可以领略字词精妙和掌握修辞用法。所以教师可以通过名句的鉴赏教学,提升学生的整体语文品味。

例如:在学习《石灰吟》这一古诗时,我们都知道这里面的“粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。”这句话属于名句,被人们广为流传,但对于现阶段的很多学生来说并不能真正的理解其中所蕴含的意思,所以,我组织学生进行了小组鉴赏活动,首先,引导学生结合上一句进行理解,思考“为什么以石灰为喻?”之后,在组织学生对“全不怕”这三个字进行理解,这样不仅能够提高学生的名句理解鉴赏能力,也能帮助学生体会这句话所表达的情感,即:不怕牺牲、清白做人。所以,在教学时,我们要鼓励学生对诗词名句进行自主鉴赏,在养成良好习惯的同时,也为学生的发展打好基础。

三、在阅读鉴赏中强化语言创造

阅读是最普遍常见的鉴赏之地,阅读中蕴含着大量的语言创造力因素,带着鉴赏去阅读,在阅读中理解体会作者的表达,透过文字品味作者笔下的情感,同时,也要让学生在阅读中注重分析文章中的用词用语。因此,教师需要时时引导学生在阅读时学会鉴赏、习惯鉴赏。

例如,《威尼斯的小艇》一文的阅读中,引导学生对小艇的描写进行鉴赏,“威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月。”教师可以先提问这句用到了什么修辞?学生不难找到答案,用了比喻,进而,教师可以让学生思考为什么把小艇比作“新月”,学生答因为形状像!教师可以引导学生新月的学术名字是上弦月,月亮的下部分是个圆上部分是个弦,确实符合船的特征,那为什么作者用“新月”而不是说“像挂在天边的上弦月”?有的学生认为换成上弦月没有问题,表达依然是对的,有的学生认为还是“新月”更能表达出一种生机盎然,清新轻快的感觉。教师首先要肯定学生的分析,我们知道,作者是带着对威尼斯小艇的喜爱感情来描写的,所以没有用“上弦月”这样客观中性的词语,而是选用了带有一点情绪的“新”来表达爱慕,另外,反复阅读,学生会发现这里用两个字的词语,语言节奏是更和谐的,而换成三个字的“上弦月”,节奏感就显得差一些了,一个词在取舍间就造成了情感上的差别,足见语言的创造性。

总之,核心素养背景下要求教师通过教学提升学生的语文素养,教师可以引导学生在鉴赏中培养审美、提升语文品味、强化语言创造,从而提高语文素养,培养学生的人文积淀、人文情怀和审美情趣,为学生打下良好的语文基础。