合作学习模式在初中信息技术教学中的应用

陈妍娴

(涟水县南集中学 江苏 淮安 223001)

一、合作学习模式有利于提高信息技术教学的有效性

在信息技术教学课堂中,教师经常会根据课本内容来布置一些任务,用以检测学生对此课堂内容的掌握程度。通常来说,任务步骤十分繁琐,倘若是一个人进行操作,一来完成任务的时间过于紧迫,二来完成任务的难度较大,在有限的课堂时间内完成是个很大的挑战。合作学习模式的应用能够在一定程度上解决以上两个问题,并且提高信息技术教学的有效性。教师可以在课前就了解每位同学各自所擅长的领域与不擅长的领域,然后通过学生的学习水平来进行不同层次的分组,在分组结束之后,让学生们自行讨论进行分配任务、明确分工等。明确的分工能够使学生发挥自己的长处,有利于在短时间内完成任务,分配任务有利于学生们通过相互交流来使所有人明白整个任务的实际操作,从而达到每个人都掌握实际计算机操作的目的。例如如今的“网页制作”已经成为了学生拓展操作的内容,但这项内容对初中学生的水平来说还是有一些难度的,但为了提高学生的信息技术水平,教师还需要通过分工合作来将班级同学分为几个小组,然后教授学生们安装以及使用软件“Dreamweaver”以及一些代码表示的意思与含义,然后就可以让学生们进行合作。通常在网页制作的小组合作中会由一个人来确定网页主题的规划、网站的排版以及网站信息内容的收集,然后由另两个同学进行网站的制作,创建主页与子页的链接,最后网站的发布由一名同学来完成。这样集结几个人心血制作出来的网站能够更加精美,内容能够更加丰富多彩,制作过程也十分有趣,有利于学生在融入与参与中提高学习兴趣,从而提高信息技术教学的有效性。

二、合作学习模式有利于提升信息技术教学的多样性

由于每个学生的成长环境(包括校园环境和家庭环境)和接触事物不同,每个学生对计算机的掌握程度不同。有些同学在小时候就开始接触计算机,经过多年的使用的了解,所以能够熟练使用计算机一些基本软件以及功能,有些同学对计算机有浓厚的兴趣,便会自发的学习一些计算机软件,能够熟练使用Photoshop、EDIUS等软件。但是有一部分同学在成长过程中接触的软件较少,对一些基本的计算机操作都一无所知。这样参差不齐的信息技术水平对教师的教学来说也是一种难题,所以合作学习模式能够解决教师在教学中不懂如何把握教学难度的问题,合作学习模式一来可以让水平高的同学帮助水平较低的学生进行学习,让学生互相帮助,在交流中提高大家的整体水平,二来可以使课堂效率更高。例如在“EDIUS”剪辑的学习中,有些学生已经能够熟练操作视频剪辑,教师可以让这部分同学根据视频剪辑要求先进行剪辑操作,针对没有接触过视频剪辑的同学,教师先在课堂上讲授剪辑知识与步骤,让学生们对视频剪辑软件的功能全面了解之后再将基础好的同学与基础差的同学组成一个小组,在互帮互助中完成课堂所要求的视频剪辑任务。不仅如此,先完成视频剪辑的同学可以去帮助其他组别的同学完成任务。通过这样的带动合作,能够有效的提高课堂效率,丰富课堂教学模式,使利息技术教学的多样性得到提升。

三、合作学习模式促进信息技术教学师生有效互动

合作学习模式的应用不仅体现在学生的相互合作中,还体现在老师与学生的相互合作中。传统旧模式下的信息技术教学就是教师通过控制学生电脑的形式来进行操作演练之后让学生们自主进行操作,这样的教学方法不仅容易使学生们因听不懂某一个环节而难以继续接下来的任务,还会出现一种“听的时候都明白了,操作的时候竟然全忘了”的情况,因此教师应该从自身教学方法做出改变,不仅要摒弃过去的旧模式单一教学,还要通过合作学习模式参与到学生的操作任务中来。首先,信息技术教师必须换位思考,认真思考如果自己作为学生,最有可能在哪个环节出现疑惑和需要客服的困难,然后通过这样的思考后在课堂上着重讲解这部分的内容,并实际来到学生的计算机前帮助其解决操作难题。其次,教师在与学生的合作中应该发挥重要的指导作用,调动学生的积极性,让学生充分参与进与自己的合作中,并且要把握自己的指导力度,不能够将所有的任务揽至自己的身上,这样不仅不利于学生进行独立思考,还会使学生产生依赖作用,形成“不会的就有老师来解决”的6想法。在信息技术合作教学模式中可以合理运用合作学习模式促进信息技术教学师生有效互动。

总结

总而言之,合作学习模式不仅能够解决初中信息技术教学中存在的问题,帮助解决学生日常生活中的操作问题,有效提高课堂效率,使课堂教学有效展开,还能够帮助学生形成合作意识,培养学生之间的协作能力,帮助学生综合素质的提高,让学生逐渐培养出社会所需要的能力,为今后的生活与工作打下基础。因此,广大的教育从业者应该在日后不断研究与发掘更多方法来改善合作学习模式,使合作学习模式的有利之处最大程度的发挥其作用。