做好口语教学,提升小学生语文素养

□ 海南省澄迈县美亭学校 林 逸

在小学新课程标准中，传统教学中的听、说、读、写教学核心被写字、阅读、写作、口语交际、综合能力五个新教学目标替代。在传统语文教学中的听、说教学被口语交际替代，这也体现了小学语文教学与时俱进的特征。“交际”是指人与人之间的相处、沟通，两人以及两人以上通过语言等方式进行情感、信息上的交换、讨论，“交际”是一个需要两个以及两个以上的个体才能进行的互动过程。因此，口语交际具有一定的社会交际性质，进行口语教学也能让学生理解社会文化、传统文化。

一、小学语文口语教学解析

社交性以及情境性是小学口语教学的主要特点，小学口语教学活动应该围绕这两点来开展，在日常教学的过程中通过师生、生生之间的交流，培养小学生的口语能力。小学口语教学与阅读、识读教学不同，小学口语教学目前没有严格的评价考核体系，在小学语文教学中处于辅助地位。但是口语交际能力在小学生未来的工作学习生活中却有着至关重要的作用。在新课改不断推进的环境下，语文教学与学生的日常生活联系越发密切。小学语文本就是社会文化、传统文化、历史文化的集合，所以小学语文教学内容更应该符合目前社会的发展情况，融入小学生日常的生活学习中。随着社会经济的不断发展，人们的生活节奏越来越快，口语交际能力在生活中也越发重要，通过培养小学生的口语交际能力，能够有效地帮助小学生在信息时代获取所需要的信息，锻炼小学生的思维能力，训练小学生的言行举止，提升小学生的道德品质。这对小学生的生活、学习、未来的工作都有着积极作用。

二、小学语文口语教学的实施策略

1.完善口语教学体系。教学系统中教学目标、教学内容、教学方法构成了完整的教学活动。因为小学语文口语教学没有明确的考核评价机制，所以目标的制定也就尤为重要，口语教学目标的设定要以提升小学生综合素质为核心，将倾听、表达、交流作为目标指定的导向内容。笔者通过调查研究，将小学口语教学分为了三个部分：语文应用能力培养、价值观培养、学习方法培养，只有在教学过程中制定合理的教学目标，才能确保在教学过程中不会迷失教学方向。在语文应用能力方面，要求学生能够做到流利表达、结构完整、深入思考，将能够说普通话转变为能够用普通话进行交流。在学习方法培养方面是指用正确的教学方式，帮助学生养成良好的学习习惯以及生活习惯，将课堂上学习的内容学以致用，将课堂教学内容与学生生活学习相互结合，体现口语教学的实际意义。在价值观培养方面是指学生在交流的时候要有正确的认知，教师在教学的过程中要注意让学生体会文章中的思想情感，从而为学生建立正确的价值观。学生在这个过程中不仅能够建立正确的是非观，还能加深对课文的理解，提升学生的理解能力。

2.运用情境进行教学。学生的口语能力需要长时间的锻炼培养，所以培养小学生口语能力的过程要根据小学生的学习发展而不断变化。“兴趣是最好的老师”，想要有效地开展口语教学活动，首先就需要培养学生对语文知识以及语言知识的兴趣，激发小学生的学习兴趣是教学中的重点内容。小学生的身体以及心理都尚未发育成熟，对新鲜事物的好奇心比较重，但是对事物通常容易失去兴趣。教师可以通过有趣的口语竞赛，让学生对口语知识的学习持续抱有兴趣。口语竞赛的内容可以通过构建各种生活情境进行，让学生扮演其中的角色。比如，可以模拟学生的家庭生活环境，让学生扮演其中的长辈，然后互相进行对话。教师对小学生自己构造的句子进行解析，对小学生的表现进行打分，通过学生之间的相互竞争，提升小学生的学习积极性。

3.挖掘生活口语素材。由于小学生的生活阅历少以及对事物的认知都处于比较粗浅的状态，所以小学生在进行口语练习的时候会出现“无话可说”的状态，这也是小学口语教学的难点所在。想要提升小学生的口语能力，首先就要让学生做到“有话可说”。小学课本中的课文为学生提供了丰富的表达素材，但是课文中的内容通常会脱离实际的生活，应用性不强。教师可以将学生的生活与口语教学相互结合，让学生对自己的生活、家庭进行解说，学生在描述自己的家庭以及生活的时候，自然而然地就能丰富自己的口语素材。并且，在丰富小学生的口语素材的同时，丰富小学生的写作素材，还能提升小学生的写作能力。此外教师可以引导学生观察生活、体验生活，从生活中学习语文知识。教师可以让学生观察上学路上的行人、来来往往的车辆、学校中学生教师的行为，让学生在课堂上描述这些事物。这个过程不仅能够丰富小学生的认知，还能让学生认识到生活中有许多事物可以与学习相互结合，激发学生的学习积极性。

4.通过朗读培养小学生的口语能力。朗读是目前小学生学习课文以及新知识的主要学习方法，朗读不仅可以丰富学生的词汇量，还能加深学生对文章的理解，有效锻炼学生的表达能力，从而提升小学生的口语能力。口语能力中“语言”是核心组成部分，而小学生日常交流中的语言由小学生的直觉思维构成，小学生的思维方式直接会对其语言表达能力造成影响。通过反复地阅读文章，能够让学生不断深化对文章的理解。在熟读文章的同时，让学生模仿其中的表达方式，形成惯性思维。除了语言组织能力，发音在口语教学过程中同样重要，学生也可以在练习发音的过程中理解词义的褒贬含义、说话时的表达方式、语句发声的抑扬顿挫，从而提升小学生的口语能力。正确的发音使得小学生说话的语调让人觉得舒适，从而在他人心中建立良好的形象。

综上所述，口语教学在小学语文教学中有着重要的地位，对学生未来的工作学习会产生至关重要的影响，教师要将提升小学生口语能力作为重要的教学目标。并且口语能力的提高对学生的阅读、写作能力都有着促进作用，教师要通过情景教学、朗读教学提高小学生的口语能力，引导学生挖掘生活中的学习素材，丰富小学生的口语素材以及写作素材，从而促进小学生的全面发展。