中学音乐教学中声乐表演能力的提升

肖丽娟

(宁夏六盘山高级中学 宁夏 六盘山 750002)

声乐艺术不仅是一门歌唱的技巧，同时也是舞台的一种表演技巧，它们相辅相成，互为一体，是一种两者结合的综合性的艺术表现形式。演唱者需要具备声乐表演的综合能力，而不仅仅是声音条件和歌唱能力，还包括对受众的吸引力、艺术渲染力等，基于此这一要求，高中音乐教师在指导教学活动的过程中，就要将学生的声乐表演能力作为重要教学目标，引导学生重视歌唱技巧训练，对舞台表演能力给予重视，促进高中音乐人才素质提升。

一、借助多种教学方法，激发学生的声乐学习兴趣

传统高中音乐教学模式在课程改革背景下突出体现了滞后性，想要实现教学目标，高中音乐教师就需要结合创新教育理念将声乐教学理念融入教学实践中，灵活选择和应用教学方法，促进现代教育理念优化，调动学生的学习兴趣，这是培养学生的声乐表演能力的前提和基础，正如中国著名的教育学家、思想家陶行知先生所言：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”例如，在《黄水谣》的歌曲学习中，笔者首先选择为学生播放一些有关《黄水谣》的图片或者音乐片段，并为学生讲解“冼星海回国痛感民族危亡的深重，深知民众的痛苦，在民族危亡的严重关头，他站在民族斗争的前面，进行音乐创作”等《黄水谣》背后的故事[1]。这样的教学模式更能够突出作品创作背景，深化学生对作品的认知，调动学生情感要素，使声乐教学效果事半功倍。

二、训练学生协调的形体动作

形体动作也是学生声乐表演能力的重要部分，在声乐表演中，需要形体辅助演唱，动作和形体和协调性以及演唱者眼神传递都是表现作品的重要路径，因此高中音乐教学活动中，我们不仅仅应该培养学生的歌曲演唱能力，还要促进学生的形体协调性提升，结合音乐作品的表现需求，应用肢体动作表达作品情感内涵[2]。如我们熟悉的手势，在声乐表达中十分重要，比如在演唱音乐作品《草原上升起不落的太阳》时，歌词中写到了天上的白云和地上奔跑的马儿，那么演唱者在演唱歌曲过程中就要体现出空间的转移和变化，配合眼神演唱者可以辅以手势高低变化，手势抬高指向天空，做出瞭望状，手势降低，指向地面做远眺状。演唱者这样的表演也会在无形中吸引观众，调动观众想象力，有利于实现场景迁移，不仅观众可以充分发挥自己的想象力，演唱者的艺术表现力也在提升，歌曲的意境美得到了极致发挥，这是提升表演者声乐表现能力的重要路径，需要得到广大高中音乐教师的重视。

三、创设情境，培养音乐素养

情境具有启发性，在培养高中生声乐表演能力的过程中，我们可以适当应用音乐教学情境启发和感染学生，这样的教学活动更利于学生的音乐素养培养[3]。在实际的高中音乐教学活动中，教师在授课过程中要紧密结合作品表现形式，将不同时期、不同地域风格以及不同形式的作品对比或者分类展示，激发学生的学习热情，引导学生感受不同文化背景和民族风格作品的异同，提升学生的作品分析和鉴赏能力，为高中生的声乐表演能力提升提供助力。在教授学生声乐表演技巧和提升学生声乐表演能力的同时，应该引导学生树立挖掘音乐作品精神内涵的意识，提升学生的艺术领悟能力，丰富的想象力与创造力，使学生建立起听觉与视觉相融合的艺术理念认知。如以声乐作品《红旗颂》、《祖国之恋》、《天佑中华》等为例，为了促进学生对作品的深入理解，笔者在指导教学活动的时候，就利用多媒体为学生系统展示作品创作背景，在情境渲染下，很多学生的情感迸发效果更好。

四、通过演唱训练锻炼学生的表演能力

演唱是声乐表演的主要形式，一般来说我们的歌曲演唱分为三种形式，独唱、合唱以及重唱，高中音乐教学活动中，教师要积极利用这三种演唱形式，针对性提升学生的演唱能力。对于学生在日常演唱训练中出现的问题，教师一定要及时指出来并纠正，并且教师要致力于创设真实的演唱环境，建立音乐作品和学生的实际生活经验的联系，促进情境融合，提升学生的音乐表现力，这对培养学生的演唱能力来说具有很大意义[4]。例如，在指导学生演唱歌曲《在那桃花盛开的地方》的时候，我就在演唱前引导学生描绘自己想象中的“桃花盛开的地方”，学生在这个过程中不自觉联系自己的生活经验，在头脑中构建情景，表演能力自然会得到提高。

结语：

综上，声乐教学是提升学生声乐表现能力的重要路径和方法，声乐表演作为一种艺术表现形式，是演员的歌唱技巧和表演能力的综合体现。高中学校是后续高校人才的主要培养阵地，因此在高校人才培养需求不断提升的背景下，高中音乐教育也承担着更大的任务。为了提升音乐专业人才的艺术表现能力，我们需要重视起声乐表演能力培养，结合新课程改革需求，促进高中音乐教学方法灵活性和有效性提升，促进高中生的音乐表演和感悟能力协同提升，激发高中生的艺术创新能力。当前的高中生缺乏声乐表演能力，这要求高中音乐教师可以及时转变教育理念、完善教育方法，为学生提供实践平台，引导学生积累表演经验，逐步形成自我表演风格。基于此，本研究将以高中声乐教学为例，分析提升学生声乐表演能力的有效路径，仅供参考。