改变教学策略，打造小学语文高效课堂

向月飞

(湖南省怀化市舞水小学 湖南 怀化 418000)

小学是学生各方面成长和发展的关键时期，语文作为一门基础学科，发挥着育人的重要作用，如何充分利用课上教学时间，更好地完成教学目标，激发学生们的学习兴趣，从而打造高效课堂，最大限度的促进学生能力的发展和素质的提高，笔者将结合实际教学情况，通过以下几个方面进行系统论述。

一、明确教学目标，提高课堂效率

目标是开展教学活动的出发点，所有的教学活动都应围绕着教学目标紧紧展开。目标能够引发课堂问题的探究，并促使教师引导学生们进行有的放矢地开展学习活动。在备课期间，教师要吃透教材，并找到其中的重难点内容，并根据学生们的实际学习能力，认知规律和成长规律，制定出科学有效的教学目标。在目标的指引下，教师再设计出高效可行的教学环节，当教师对于要教什么，如何教做到心中有数后，在课堂上会更加从容自信。同时，也要让学生们了解到学习目标，促使其在课上更认真地听课、更主动地投入学习，只有当师生朝着同一个方向前进时，才会形成一股强大的合力，进而使得语文课堂效率更高。

例如在学习到《树叶都是绿色的吗》一课时，教师要在备课期间明确如下目标：1.知识与技能目标：识写本课生字新词，读准生字，积累词汇；正确、流利、有感情地朗读课文；抓住课文重点，理解课文内容。结合内容思考：林巧稚为什么总要称赞老师的讲授方法？她担任妇产科医生后，为什么坚持在医疗第一线工作？2. 过程与方法目标：通过拼读、练习、组词等方法掌握本科生字、新词；通过体会文中重点词语的含义，学习课文、理解课文。3.情感态度价值观目标：懂得做任何事情都要注重实践，不能人云亦云。

二、创设情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，当学生们有了学习的兴趣，会促使其更加积极主动地投入到课堂中来，听教师讲课，思考文章中的问题，和同学之间进行讨论，并踊跃发言，从而有效提高学习效率。对此，教师可以采取创设情境的方式，来激发学生们的学习兴趣。

例如在学习到《火烧云》一课时，考虑到小学生们年龄偏小，缺乏生活经验，对于火烧云等自然现象的认知不足，对此，在课前为学生们搜集相关的火烧云的实景图片，让学生们欣赏观看，真真切切地感受到火烧云的美，并赞叹大自然的神奇，此时，再带学生们走进课文学习，去体会作者笔下火烧云的壮观景象。当学生们脑海中有了对火烧云的具体认知后，在走进文章学习时，会对文字性的描述感受地更加深刻。又如在学习到《虎门销烟》一课时，教师可以提前为学生们准备好相关影视资料，让学生们在电影中初步感知虎门销烟的概况，生动形象的动态画面更能帮助小学生们提高对知识的记忆能力和感受能力。对于小学生们来说，单纯的文字学习可能会让他们感到枯燥乏味，而多样化的知识传递形式则更有利于学生们进行知识吸收，这样丰富生动的图片情境和视频情境能使学生们充分调动视觉感官和听觉感官，从而激发出学生们对于文章学习的兴趣。

三、立足教材文本，启迪学生思维

语文学习过程中，不可忽视对学生们思维能力的培养和提升。传统语文课堂上大多是教师主动地讲，学生被动地听，教师占据了课堂的大部分时间，忽视了学生们的主体地位，长此以往，学生们在课上的思维能力得不到锻炼，对于问题形不成自己的看法和见解，就很难达到高效的语文学习效果。因此，教师要积极改变教学模式，使学生们能够在阅读文本学习过程中，勤思考，多表达，有效发挥自己的学习能动性，从而不断提高自己对文章的理解能力，加强对问题的个性化认知。

例如在学习到《倔强的小红军》一课时，教师要立足教学文本，出示相关问题来启迪学生们的思维，比如在阅读文章后让学生们思考：1.朗读第3段，画出描写小红军外貌的句子，并说一说这些外貌描写说明了什么？2.朗读3-10自然段，说一说小红军是如何说服陈赓骑马走的，其理由是什么？当教师依据教材内容为学生们提出问题后，要留出时间，让学生们自主进行思考，而不是将答案直接告诉学生，在思考中，学生们的思维能力会得到有效的培养，当学生有了对问题的见解，表达欲望也会更加强烈，能够在课上和教师、学生之间形成良好的互动，进而提高语文学习效果。

总而言之，在小学语文教学过程中，教师要发挥好自己的引导作用，并积极创新和改善教学方式，使学生们能够在轻松的氛围中，迸发学习的兴趣，增强主动学习的欲望，从而使得学生们的语文学习效率不断提升。