初中语文教学中学生自主学习能力的培养

汪延海

(贵州省贵定县昌明中学 贵州 贵定 551300)

所谓的自主探究式教学模式是指让学生在自主学习中探究相关的问题，并在问题解决中提高知识的理解力，以此来锻炼学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。教学过程中，教师需要让学生在自主学习和合作学习中深入探究，在语文思维不断发展的过程中理解课文内容，增加语文知识积累。在自主学习中，教师需要对学生的学习方法进行指导，使他们在预习环节、探究环节和巩固环节都能更高效地完成学习任务，促使初中语文教学任务的顺利完成。

一、营造良好的课堂氛围

自主课堂教学具备相应的开放性，而教师想要更好的开展教学活动，就需要为学生构建优质的学习氛围。而教师需要对自身的引导作用进行充分发挥，并对所有学生进行有效感染，从而让学生对自身角色进行充分体现，以形成更好的课堂环境。这样可以让教师与学生更加轻松的参与教学互动，并对自身潜能进行充分发挥。在轻松、民主、愉快的自主课堂环境中，学生可以得到有效的肯定与激励，为学生的不懈努力以及探索提供有效动力。能够获得教师给与的肯定，可以让所有学生都更加主动、热情地进行语文知识学习，他们会对问题进行积极、自主的思考，并会与教师进行良好的互动交流，进而使学生的思维能力与方式得到有效锻炼。同时教师也可以在学生不同的思维模式中获得灵感，从而在师生的共同进步中，对成功的愉悦进行感受。

二、注重引入问题情境

初中阶段的学生很难保持高度集中状态对教学内容进行长时间学习，以致于思维散漫的情况时有发生，倘若偏离了教学目标，那么就无法有效发挥出自主学习的意义。因此，为了引导学生更好的开展语文学习，有方向可循，初中语文教师应注重将问题情境引入教学过程中。比如说在开展《三峡》这一教学内容时，教师可以通过设置教学问题来导入教学内容，诸如“哪些特征是三峡所特有的？哪些词汇能够描述三峡的壮丽？”等等，在这样的问题引导下，学生能够主动对其课文内容进行思考，进而在阅读过程中对其知识重点进行挖掘，找出“奇、险、秀”等山的特征，以及“清、静、绿”等水的特征。在对教学问题进行设定时，教师需要格外注意其逻辑顺序，做到条理清晰，由浅入深的逐步递进，不仅要确保能够将教学重点内容突出展示，还要能够为学生学习质量和效果的提高提供保障。

三、强调学生的主体地位

新课改的核心理念强调突出“以生为本”，充分发挥学生的主体地位，促进学生的全面发展。在初中语文教学过程中，教师要尊重学生的主体地位。传统的课堂教学就是教师“一言堂”，教师将知识一股脑地传授给学生，而学生只会听。教师要明白，教学是为了促进学生的发展，而不是为了讲解课本教材知识，所以要避免传统的以教师和课本为主的教学方式，改变旧的教学观念，采用开放式的课堂教学方式，才能让学生在教师的指导下，主动积极学习，才能真正体现学生的主体地位，进而充分发挥学生的自主学习能力。

四、因人而异因材施教

在实际的教学中，由于学生的生活环境的不同，家庭条件的差异，个人的智力发展的参差，兴趣爱好的区别，个人学习能力和对基础知识的掌握程度不同等因素的存在，不能按照统一的标准和要求来教学。如果按照统一标准、统一要求进行教学，不利于学生在不同层次上得到发展。因此，在同样的教育要求下，要考虑到每个学生的实际情况，针对学生的不同特点，知识水平，性格和兴趣，因材施教，使每个学生得到适合自己的发展。对于成绩优秀的学生，鼓励他们树立远大的目标，保持积极的学习态度，争取更进一步；对于学有余力、活泼好动的学生，要挖掘他们的潜力，适当提高要求，让他们的兴趣转移到学习上，唤起他们学习的主动性；对于学习成绩差、学习过程中有困难的学生，老师不能歧视他们，更不能放任不管，对这样的学生要了解真实的原因，热情关怀，循循善诱，帮助他们树立学习的信心，逐步达到教学的基本要求。同时针对不同层次的学生提出不同的奖励激励制度，让他们在取得进步获得肯定的喜悦中积极主动的学习，不断的努力前进。

五、充分发挥教师的引导作用

在新课改的背景下，教师要成为学生自主学习教学活动中的引导者和帮助者。注重培养学生自主学习能力并不是说完全不需要教师的帮助和教导，也不是忽视教师的重要作用。教师在教学时，要让学生认识到自主学习的重要性，让学生知道最重要的不是学了多少知识，而是看自己的学习能力是否有提升，能否熟练掌握学习方法。学生在开始自主学习的时候，大多是缺乏信心、惊惶不安的，教师需要帮助学生克服害怕、不安和盲目依赖的心理，适时地对学生加以鼓励，激发学生自主学习的兴趣和热情。在初中学生自主学习出现偏差的时候，教师就得及时加以引导更正，不可喧宾夺主，努力促进学生自主学习语文的能力和独立思考能力的提升。

六、合理评价，增强学生自主学习的信心

在自主学习的语文教育模式的实施过程中，教师合理、适当的鼓励式评价可以在很大程度上激发学生的自信心，提升学生积极主动学习的参与度，让学生保持良好的学习状态，提高语文教学的效率。所以，教师应该把合理、适当的评价当作语文教学活动的重要组成部分，让它贯穿于语文教学活动的整个过程中，提高学生的积极性和参与度，增强学生学习的自信心。通过教师积极、鼓励的评价，使得学生增强勇气和自信，敢于探究、敢于深思、敢于评价，积极地投入到语文学习的行列中去，在提升学习主动性的同时，也能提高学习的效率。

重视初中语文课堂中的自主性學习，能够有效实现预期的新课标的要求，共同营造民主、和谐的课堂氛围，保证学生具有较强的学习动机，教师则应该积极思考，不断创新和完善教学方法，要求学生能够主动参与学习过程，使得自身潜能得到开发，养成良好的学习习惯，这将受益终身，并能享受到高品质学习的快乐。