如何培养低年级学生的阅读能力

张丽军

(辽宁省海城市孤山镇拉木小学 辽宁 海城114212)

小学低年级是一个人学习阅读的起步阶段,如果我们在小学阶段掌握了良好的阅读方法,通过有效的阅读训练,形成阅读能力,并逐步养成阅读习惯,就会拥有终生享受不尽的财富。也是为了帮助小学生在阅读的起步阶段迈好第一步,走好第一步,所以,对学生的阅读能力培养必须重视。

如何培养学生的阅读能力呢?下面谈谈自己粗浅的几点看法及做法。

1 在课堂教学中培养学生的阅读兴趣

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣也是阅读的第一原动力。只有对课外阅读产生浓厚的兴趣,孩子们才会积极主动地去阅读。培养孩子们的读书兴趣,要从低年级开始,兴趣的培养对语文老师提出更高的要求,首先老师必须博学多才,在教学过程中,老师范读课文时,抑扬顿挫,充满感情的阅读,能把学生带入到某个场景,能使学生脑海中出现栩栩如生的画面,总之,老师声情并茂,富有感染的读书声,能使学生体会到祖国语言文字的魅力,使课堂充满情趣,激发学生求知的欲望。语文教学更要注重品味语言独特修养。尤其是富有戏剧性的朗读,更能促使学生对阅读的兴趣,我们班定期举办讲故事大赛,诗歌朗诵、成语接龙等。以此来激发学生的阅读兴趣。

2 在课堂教学中,边学边练,培养学生的阅读能力

在教学过程中采用导读_以文为例激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力,在教学《乌鸦的语言》一课时,抓住第一句的写作结构,让学生明白,作者在写文章时总是围绕一个意思来写,第一句“乌鸦具有很强的语言模仿能力”,后面都是围绕这句话来写的。阅读时,让学生多留心一段话的第一句,看看写了什么,再读后面的句子,看看是不是围绕第一句的意思写的,就能够帮助学生大体把握住这段话的意思,第一句就是中心句。紧接着就练习这样的短文,如《鸵鸟》《王府井大街》等这样边学边练。还有一些文章是先分写后总写的方法来写的,最后一句就是中心句,在阅读时鼓励学生多读多想多练,来激发学生对阅读的兴趣。

3 在课堂教学中,通过自主实践培养学生的阅读能力

在教学过程中,运用导法——读中悟法,如在教学《意大利的爱国少年》让学生归纳总结方法,是通过写一件事来突出意大利少年是怎样爱国的。紧接着做一些和这篇课文类似的短文进行练习,还有类似的文章让他们阅读。自主实践学习,就是强调在教学活动中要以学生为主体,让学生真正成为学习中的主人。教师就在课堂教学中根据学习目标知识规律,以文为例,交给学生学习各类课文阅读的方法,以达到“教是为了不教”的目的,对于阅读的方法进行强化训练,达到熟能生巧的目的。从阅读研究入手,遵循语文的学习规律,构建以快速识字——朗读——自主阅读——即兴习作等链条的纵向研究,序列目标,为了实现“学生自主阅读”这个目标,在教学过程中做到三个结合“识字与阅读相结合”“阅读与积累相结合”“积累与说写相结合”以方法学习,兴趣培养,应用训练等。贯穿教学的每个环节当中,使每节课的教学目标更加清晰明确,充实了课堂教学内容,也提高了学生的阅读能力。

4 课堂教学中注重讲练结合,培养学生的阅读能力

在课堂教学中用法——迁移方法。边读边练,大量阅读强化训练,讲练结合,既符合传统的教学思想,也体现了新的课程理念,既致力于阅读方法的引导,也注重有效训练的设计,从哲学上讲,实践需要理论的指导,没有正确的理论指导的实践,往往是盲目的实践,其结果往往是失败的。学生“练”的过程,就是实践的过程,而教师课堂上讲的过程,则是对学生实践过程的理论指导过程。不能只“讲”不“练”,也不能只“练”不“讲”。要注重讲练结合,比如我在教学《秋天的小园》时,先让学生总结出文章的结构和写作方法,然后根据这篇短文的结构,再写一篇短文,这样讲练结合,大大提高了学生的阅读兴趣和写作能力。

大文豪高尔基说:“书籍使我变成了一个幸福的人。”我们学习的各种知识,几乎都是通过阅读获取的。对每个学生的阅读培养要持之以恒,常抓不懈,能让每个学生都爱上阅读,享受阅读带来的成果。学好阅读不仅可以让我们的小学生掌握更多地词汇,还可以为以后的写作打下牢固的基础,可以说学好如何阅读对于当前阶段学生的帮助是非常巨大的。