个性化阅读，提升小学生阅读能力的有效途径

潘 静

(江苏省盱眙县三河实验小学 江苏 盱眙 211742)

众所周知,阅读是提升学生综合素养的最佳手段。而如果教学方式缺乏特点,学生的阅读体验并不理想时,那么就难以收获良好的阅读教学效果。因此,怎样采取受学生欢迎的阅读教学方法,促使学生阅读能力的提高就成了阅读教学的一个重点问题。个性化阅读,是学生获得内心体验与提高阅读能力的有效途径。

一、创设阅读情境,促进学生阅读能力提升

阅读情境的创设是吸引学生阅读兴趣的先决条件,教师应当采取有效方法构建合适的阅读情境,使学生充分投入到阅读中。多媒体的现代化手段是构建阅读情境的理想手段,它具有直观、形象的独特优势,能够将平实的文字描述转化为生动的画面,把声音和动作以动态的形式呈现在学生眼前,从而大力激发学生的阅读欲望。除此之外,多媒体还蕴含着丰富的教学资源,教师在开展阅读教学时,而可以从中开发出理想的教学素材,以此来增强教学效果。例如,在学习《桂林山水》这篇课文时,为了将课文中描绘的桂林秀丽风光立体化地展现给学生,教师不妨在多媒体上播放一段桂林山水的纪录片,让学生在实拍镜头的带领下感受桂林的秀美景色,除此之外,教师还可以将自己在桂林旅游时拍摄的照片展示给学生,让学生进一步认识到桂林的真实概貌,接着和课文中的描述进行比较,从而感受到作者精湛的文字功底与表达能力,从而增强课堂教学的效果。由此可见,多媒体的使用能够创设出理想的阅读情境,使学生深入了解所学内容的内涵。

二、鼓励学生质疑,在释疑中激发发散思维

许多教育专家指出,问题是求知的必备条件,拥有怀疑精神的学生,也就具备探究真理的潜能。我们知道,质疑是创造的前提。如果学生不善于质疑,那么也就缺乏学习的灵性,丧失了寻找答案的内在动力。因此,教师要鼓励学生提出合理的疑问,冲破教材所限定的思考范围,运用自己的思考来产生自己的想法,这样才能有所创新。教师不必担心这样会扰乱教学秩序,因为这样能够对学生的思维能力起到正面效果。例如,在教学《枫桥夜泊》时,有位学生根据自己学过的物理知识,对首句中的“霜满天”产生了异议,他的凭据是:霜是水气冷凝在地面的自然现象,绝不可能飞在天空中,因此诗人的这句描写并不妥当。对于学生这股质疑精神,教师应当给与肯定,指出学生提出的说法是有科学依据的,接下来和学生一起进行深入探讨,结合诗人的具体心境得出了结论:“霜满天”的描写虽不符实情,但巧妙映衬出诗人孤独清廖的感受,同时也让学生明白诗歌是诗人内心情感的表达,而非严谨的科学论文,因此应对诗歌进行浪漫化的解读。

三、发展学生思维,培养学生的创新思维

阅读的过程也是思考的过程,阅读能够增强学生的思维敏锐度,时刻保持活跃的思维,提升想象能力与分析能力,促使创造力的增强。个性化阅读要带有学生的个人特征,使阅读过程散发出学生的独特色彩,这样就能发挥出学生的创造力,培养学生的创新思维。例如,在讲授《荷花》这篇文章时,为了加深学生对课文内容的理解,教师不妨引导学生将自己想象成荷花,然后进一步启发他们思考:当自己变成荷花时,池塘里的小动物会和自己产生怎样的对话呢?学生纷纷开启了自己的想象力之门,给出了许多富有趣味的答案,如一位学生说:“小蝌蚪游到我的脚下对我说:你的花色真好看,我们一起玩耍吧……”另一位学生说:“青蛙跳到荷叶上,闪着大眼睛对我说:你的身影好动人啊,我们一起跳支舞吧……”学生的回答既体现出了童真童趣,又把自己的想象力发挥到了极致,带有明显的个性化特征,实现了对文本的深入解读。不难看出,个性化阅读是为了开发学生的思维能力,对文本的主旨产生个性化的理解,显示自己的主体地位。

四、立足文本阅读,有效拓展学生的视野

阅读的最大益处就是拓展学生的眼界,让学生看到更远的地方,学到更多的知识,在广袤的天地里自由地翱翔。阅读能够显著提升学生的智慧,丰富他们的知识储备,净化他们的心灵,陶冶他们的思想情操,促使优秀人格的形成。小学语文课本中收录了许多名家名篇,具有极高的教化价值,丰富的背景知识能够开阔学生的阅读视野,增添更多的阅读乐趣,使学生爱上阅读。例如,在进行小学语文(苏教版)四年级下册的《普罗米修斯》的教学时,待学生初步了解了课文的情节梗概后,教师不妨拓宽一下学生的阅读面,将课文的大背景——古希腊神话介绍给学生,让学生进行拓展阅读,了解课文中的人物普罗米修斯、宙斯、阿波罗等的更多故事,了解古希腊神话的大致内容和框架,这样一来就丰富了学生的知识储备,让学生的人文素养得到了有效培养。不仅如此,小学生往往对神话故事怀有浓厚兴趣,因此教师恰好可以利用这一点来进一步提升学生的阅读兴趣,让学生把文本阅读与课外延申结合起来,全面提升自己的阅读体验。

总而言之,个性化阅读要求教师实行多元化教学,培养学生的创新思维,鼓励学生开展大胆的思考,形成自己的阅读感受,通过深入阅读来得出独特的见解。除此之外,学生的阅读能力通过良好的阅读体验得到提高,对于学生人文底蕴的增强也有着积极意义,因此阅读教学是培养学生综合素养的有效途径。