初中语文阅读与写作教学新模式探究

梁婷婷

(广东省珠海市珠海第四中学 广东 珠海 519000)

引言

随着新课程改革的不断深化,针对初中语文阅读和写作教学提出了更高的要求。以往语文阅读和写作分割教学的传统模式已经不再适应现代化教育的需求,所以,积极探究语文阅读和写作教学相结合的新教学模式,成为初中语文教师教学需要着重关注的问题。因为只有实现语文阅读和写作的有机结合,才能进一步提高语文课堂教学的有效性;同时,还能有效的调动学生学习的积极性,激发其阅读和写作的兴趣,意义重大。但是在实际教学当中,教师阅读和写作教学中,还是存在着较多的问题,所以,十分有必要对其进行更深一步的探究,以便为初中语文阅读和写作相结合教学模式的有效开展奠定坚实的基础。

1 初中语文阅读和写作教学新模式的实施策略

随着系课程改革的不断深化,初中语文教学改革也随之深入,有了极大的进步。但不可否认的是,传统教学思想以及教学方式的影响极为深远,仍然存在于当前的初中语文教学当中,分割教学的模式,削弱了教学效果。另外教师教学没有明确的目标,过于关注文章内容,对写作技能教学不关注,极大的降低了学生知识的获取效率;而写作教学则是缺乏有效的引导,直接写作的教学模式,降低了学生的写作兴趣,必须予以改变。

1.1 积极转变教学观念,尊重学生的主体地位。教师作为学生学习的引导者,其自身的教学观念会直接影响到教学效果,所以,教师在进行语文阅读和写作教学新模式的过程中,教师传统教学观念的改变是非常有必要的。所以,教师在具体的教学过程中,必须尊重学生的学习的主体发地位,注重阅读与写作教学方式的多样化,如多媒体设备的运用,为学生创设与文章内涵相关的情境,吸引学生主动参与阅读和写作当中。另外,教师要结合学生实际的知识基础以及学习能力,根据课程教学要求,以学生为中心,制定科学的教学目标。最后,教师要改变阅读和写作分割教学的理念,改变直接写作的方式,积极探究语文阅读与写作教学相结合的新模式,结合学生实际情况不断的积累教学经验,实现初中语文阅读和写作的一体化,从而进一步提高初中语文阅读与写作的教学效率和效果。

1.2 开展趣味阅读,以读促写。兴趣是进行阅读和写作的动力所在,是学生进行学习最好的教师。所以,对于学生而言,如果缺乏阅读的兴趣,也就无法产生写作的冲动。因此,教师在语文阅读和写作教学的过程中,要注意培养学生的阅读兴趣,进而让学生通过阅读体验文章中的写作手法,思路以及写作语言,并感受文章的文学熏陶,尤其是对文章写作手法、思路以及写作语言等技能的掌握,并学会应用这些写作技能进行文章的写作,进而提升自身的写作能力。

首先,教师在实际的教学过程中,要抓住学生的阅读兴趣点,开展趣味化的阅读教学,激发学生的写作欲望。例如:在进行《我的叔叔于勒》的文章学习时,教师可以借助文章的内容情节,引导学生进行阅读和写作的有机结合,如在读到文章中菲利普夫妇看见落魄的于勒时而唯恐避之不及的情节时,教师可以借助思维导图的方式,引导学生对文章内容进行归纳整理,并积极的借助多媒体等设备,为学生重新设置相关的情境,发散学生思维,以此来实现学生阅读和写作的有机结合:如果于勒没有失去财富,而是以光鲜亮丽的身份回到故乡,菲利普夫妇会是什么反应,以此为题,用多媒体展示相关的图片,引导学生发挥想象,就以《荣归故里》为题,开展写作。这样一来,不仅可以激发学生的写作兴趣,还能够拓展学生的想象力,培养学生的创造力。

其次,引导学生细读文章,学习写作技巧。现在大部分的初中教师在进行语文阅读和写作教学时,往往都是花费大量的时间用于阅读和写作练习,但是效果却非常小。而造成这一现象的最根本原因,还是在于学生缺乏有效的方法和技巧,所以,教师要积极针对学生进行阅读方法的培养,以此来提高学生“精读巧写”能力。所以,教师要引导学生针对文章从略读开始,并综合运用精读和浏览读方式,提高学生阅读的效率,然后在学生熟读文章的基础上,让学生模仿文章作者的写作思路和写作技巧进行写作;同时,还可以让学生对文章进行缩写和扩写、改写等。并且教师要注意学生的阅读习惯的养成教育,促使学生养成善于观察的习惯,引导学生对中心思想进行总结和归纳,记录相关经典语录,典型段落、文章句子等,积累素材,为写作打好坚实的素材基础。

1.3 以写促读。总的来讲,阅读和写作之间是相辅相成的,所以,教师可以时常性的引导学生进行写作练笔,这样一来,可以让学生在写作的过程中,发现自己的不足,进而促使学生主动的去翻找相关的文章、资料积极性阅读,以此来寻求答案,弥补自己的不足。最后,教师要发挥自身的指导作用,积极了解学生写作过程中的不足,并指导学生通过阅读来解决不足之处,进而促使学生主动进行阅读,提升学生对阅读的兴趣。

例如:在进行人物描写写作教学时,先给予学生自主权,让学生自主选择人物进行描写,不管是名人,还是身边的普通人都可以。但是在写作之前,先带领学生回顾先关的描写人物的课文《纪念白求恩》《邓稼先》等,引导学生把握文章中对任务的描写手法等,进而让学生在借鉴的基础上,进行写作,让学生在写作中,学会阅读。

2 结语

总之,在初中语文阅读和写作教学的过程中,教师要注意两者相结合的新模式的探究,以此来不断完善阅读写作教学新模式的实施此类,进而实现学生阅读理解能力以及写作水平的提高,提升学生的语文素养。