浅谈初中英语词汇教学

陈周琼

(武胜县烈面镇小学 四川 广安 638409)

一、简要介绍

众所周知,英语至今为止是世界上使用最广泛的一种语言。而词汇又是对英语学习起着非常重要的作用。正如英国著名的语言学家Wilkins曾经说过这样一句话“Without grammar,very little can be conveyed.Without vocabulary,nothing can be conveyed.”所以,显而易见的是掌握一定量的词汇对于用英语交流起着非常重要的作用。然而对于如今的初中词汇教学和学生对单词的记忆效果仍然存在一定的问题。

曾经,我在中学实习的时候就发现了有一部分不能采取有效的记忆单词的方法。他们每天都花费了大量的时间在记忆所学习的新单词上,但是收效甚微,往往事倍功半。一方面,学生们虽然能意识和懂得记忆单词对学习英语的重要性,但是他们仍然很害怕记忆单词,而且对记忆单词没有多少的兴趣。另一方面,许多老师认为只要教读单词就可以了,不需要注重单词的讲解,这样也使学生不能更好地理解每个单词所传达的意思。不得不说,如果老师在教词汇的过程中仅仅只是引导孩子们读,那确实很难让他们记住单词。

那么今天我想和大家分享一些在我这三年的初中英语教学中总结的一点点对如何教好中学词汇的一点点经验。

二、关于词汇教学

在进行词汇教学的过程中,教师最好要明白所教模块单词所常见的一些主要意思,单词的发音,单词的词性,以及他们的一些引申的意思和其他相关联的单词。那么如何在实际中提高我们的词汇教学呢?

(一)注重单词的发音。我们都知道英语是一门语言,所以,第一步应该是要引导学生正确地发音。如果连发音都是错误的,那别人怎么能够理解你呢?我目前任教三年,第一届学生马上要参加中考了。三年的英语教学告诉我,初一的时候就把48个国际音标教给孩子们是多么明智的确定。有了这48个国际音标作为铺垫,大多数同学能够较好地根据音标记忆单词。

(二)要了解单词的词性。英语的单词都是有词性的,一般的词性有名词、动词、代词、冠词、形容词和副词等。所以教学生如何清楚记忆单词的词性亦是非常重要的。而且在英语中有很大一部分单词的之间词性的变化只需要加前缀或者后缀就可以了,而且是有规律可循。比如说,happy的名词是happiness,副词是happily,interest的形容词分别有interested修饰人和interesting修饰物。那么也就是说在了解了单词的基本词性之后,再引导学生进行词性的联想使可以让他们记住更多的单词的。

(三)游戏教学和联想教学相结合。在实际的英语词汇教学中,也不要一味地只进行教读和只教学生辨别词性。因为,我发现有一部分同学是缺乏这方面的辨别能力的。所以在实际的教学中我采取的是游戏和联想教学相结合的。就举一个简单的例子,在初一下册的时候,刚开学不久,也见同学们刚刚过完春节没有完全进入学习状态那么在教授glove这个单词的时候,我采取的是游戏教学法,用他们的手套作为道具;此外我还将单词划分为两个板块give和love,并告诉学生们:“在冬日,手套是能给予温暖和爱的”,这样也比较应当时的景,学生们很快就记住了这个单词,之后再问起的时候,也能较为流利地回答出来。同时,我觉得在初中阶段的联想还包括对一部分合成词的联想记忆,比如playground、cupboard、secondhand、classmate等合成词汇的记忆就要联系合成词中单词分别的意思,就能较好较快地让学生记住单词。

(四)把单词带入具体的文章中去教授。把单词带入具体的文章中去教授,能给使学生能够融入一个较好的语言环境之中去,让学生能够更加深层次地体会到所学词汇在实际中的运用。增加他们对词汇的理解和运用能力。这个方法在实际的教学中,也能对词汇教学起到不小的收效。

(五)让学生养成好习惯,记忆新单词。在同学们的日常阅读中,肯定也会遇到不少的新词汇。在教他们初中一年级的时候我就强调过每个人必须有一个可以抄新单词的便携式小本子,用这个小本子,可以抄写平时记不住的单词。根据艾宾浩斯的记忆曲线,我清楚地知道与其让学生一次性超负荷地记忆单词,还不如让他们把在平时阅读和学习中遇到难以记忆的单词放在小抄本让,用一些零碎的时间,比如刷牙、排队吃饭,放学坐车回家的路上,临睡之前等,一次不需要记太多3－5个足矣,若能坚持,定是一笔不小的财富。我也仔细观察了我的学生,坚持这样做了的同学,现在的英语水平都还是很不错的,说明这样的方法对于他们而言还是有一定的效果的,所以这种方法还是值得提倡的。

以上仅是我通过理论联系实际的一点点经验之谈。在英语词汇的教学道路上,我深知路还很长,我将和我的学生们一起探索,一起实践出适合他们的有效记忆方法。