浅谈Phonics在小学英语单词教学中的运用

邓敏姬

(广东省惠州市仲恺高新企业开发区第二小学 广东 惠州 516006)

小学阶段的英语教学,最主要的是要培养学生对学习英语的兴趣与爱好,因此,在教学过程中,教师应该避免使用过于沉闷严肃的教学方式,让学生对学习英语知识产生畏惧心理,这对他们日后的学习非常不利。

一、Phonics的阐述

Phonics,其英文释义为拼读法,这种教学法,也称为原音拼合法,来源于英国等英语为母语国家适宜儿童的学习方法。国际音标是传统的标音法,Phonics是针对儿童学习特点,适合儿童学习英语语音的注音系统。在掌握了Phonics之后,学生的认知能力将会大大提升,也能够在此基础上进行自由阅读。

小学阶段,学生学习压力较小,且这种教学方法与小学生的学习特点与思维认知较为契合,教师适当使用此种教学方法,能够很大程度上激发学生的学习兴趣,也能够帮助他们养成良好的英语学习习惯,为之后漫长的学习生涯奠定良好的基础。

二、当前小学英语单词教学中存在的问题

1.简单重复。很多教师在教学过程中,喜欢带着学生一起朗读英语词汇,这种教学方法无可厚非,但是,教师不必要长时间的带读,这样非常容易让学生失去学习英语的兴趣,且一起朗读,学生非常容易分心,这对英语教学也非常不利。

2.死记硬背。为了记住词汇,很多小学生死记硬背,这不仅浪费了他们的时间,学习效率也不高。且大多数学生不能迅速记住词汇的发音之后,他们可能会在词汇下面标注汉语发音,像“book”这个单词,他们可能会加上“补课”这种相似发音,这反而会让他们的发音越来越不准,从而对学习英语单词更加地产生畏惧与厌倦心理。

3.教学效果低下。在听写或考试中,很多学生往往会把“cake”写成“cak”;把“horse”写成“house”,而对于稍长一点的单词如“sneakers”就更加难记忆了,很多学生觉得记单词是一种负担。

以上是英语教学中常常出现的问题,很多教师认为小学阶段的英语教学不是非常重要,因此,在教学的过程中,也很少进行反思,这在很大程度上,降低了课堂教学效率。

三、Phonics字母拼读在英语教学中的运用

1.培养学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的前提与基础,在教学过程中,教师要关注小学生的学习状况,注重培养学生的学习兴趣,让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语知识。

其一,教师可以运用儿歌等来激发学生的学习兴趣

儿歌中包含的英语词汇较少,教师在教学过程中,可以借助儿歌来激发小学生的学习兴趣。

比如,当学习26个字母的时候,教师可以教给学生字母歌:

A B C D E F G H I J K L M N等,让学生在唱歌的过程中,对26个字母的印象将会比较深刻,在之后的学习中,他们也能够以此为基础,更好地掌握英语字母。且以唱歌的形式加以记忆,他们将会更加印象深刻。

再比如,教学“Apple”这个词汇时,教师可以给学生呈现这样一首儿歌,让学生在唱歌的过程中,更好地记忆这个词汇:

“Apple round,apple red

Apple juice,apple sweet

Apple,apple,I love you”

如此,学生就能在愉悦的氛围中,更好地学习英语知识。基于此,在教学过程中,教师要善于搜寻与教学内容相关的儿歌等,以此不断激发学生的学习兴趣。

其二,借助游戏活动激发学生的学习兴趣

教学游戏是情景教学的一种形式,能够将课堂教学变得生动有趣且引人入胜。在此基础上,课堂教学氛围变得轻松愉悦,学生自然会有极大的兴趣来学习英语知识。在使用Phonics来进行字母、单词等的教学时,加入游戏则会起到事半功倍的效果。

比如,教学“short”“thin”这一类的词汇时,教师就可以让班级中的学生来进行扮演,从而让学生建立起词汇与意思之间的联系,达到字母认识、单词会读、课文会读的教学效果。很多学生学习英语都会存在这样的问题,即不能将词汇的涵义与词汇本身联系起来,这对他们理解词汇以及文章的涵义非常不利。因此,在教学过程中,教师可以有效借助游戏活动来激发学生的学习兴趣,建立词汇与词汇涵义之间的联系,以此,不断提升学生的英语学习水平。

2.创设教学环境,注重语音知识的积累。词汇并非需要学生死记硬背才能记住,教师应该明白,英语是一门语言,只有在具体的语言情境中,学生才能更好地学习与应用词汇。因此,在教学中,教师应该创设具体的教学环境,让学生在这种环境中,学到更多的英语知识。

比如,教学26字母的时候,教师应该学习phonics英语读音规则,拼读规律,让班级中的学生明白Letter Sound其实就是26个字母在单词中的发音,这些发音与字母的Letter Name是不同的,因此,在教学中加以重视,使得学生逐渐明白,字母有两种属性,即Letter Sound与Letter Name,在之后学习语音的过程中,借助phonics来让学生熟悉44个基本音的字母与字母组合的发音,像是“un、as、of、and、pen”等等,这样逐步的过渡,学生会对语音知识有更为深刻的理解。

3.采用多种辅助方法。即便Phonics教学法的教学效果显著,但是在教学过程中,教师还必须使用多种辅助方法,帮助小学生打好学习基础,为之后的学习生涯奠定良好的基础。

比如,常见的归类法,英语词汇有着其基本的规律所在,像是拼写规律、发音规律等,在教学过程中,教师可以适当加以引导,让学生自己总结归纳这些规律,从而记忆更多的词汇。

还有联想的方法,小学阶段的学生,想象力丰富,且对学习知识有着较大的热情,教师应该适时引导并加以总结,借助歌谣、游戏等让学生感受到Phonics阅读的规律,从而使得他们养成良好的学习习惯。

Phonics字母拼读在英语教学中的作用较大,小学阶段的学生活泼好动,注意力集中时间较短,教师必须有效激发学生的学习兴趣,让他们在不同的教学方式中感受到英语知识的魅力,从而对学习英语产生极大的热情。

“教学有法,但无定法。”Phonics教学法作为一种新理念,应该更多地被运用到英语教学中去,帮助小学生学到更多的英语知识。小学英语教师应该分析班级学生的学习特点,依据他们的学习情况来进行教学,从而不断激发他们对英语知识学习的兴趣与热情。