乡土散芬芳 德育助成长

2018-02-22 01:28赵凤华
河北教育(德育版) 2018年11期
关键词:凤凰山凤凰乡土

○赵凤华

一方水土养一方人。乡土文化是培育人文文化的精神源泉,是人们在长期的生产劳作中创造出的精神财富。乡土知识和乡土情感是少年儿童道德发展不可或缺的重要资源。浸润于乡土文化中的农村学校,可以充分挖掘、利用乡土文化中的先进因子,开展富有乡土文化气息的德育活动,进而培养学生热爱乡土的情感和家国情怀。

承德高新区凤凰山学校是一所位于市郊的农村学校。本着贴近生活实际的原则,我校抓住乡土文化与小学生德育的契合点,在开发具有乡土特色的德育活动方面做出了积极尝试。

一、追寻乡土之髓,凝聚学校文化之魂

凤凰山学校坐落于滦河之畔,凤凰山脚下。学校依据地域特色,组织学生搜集有关凤凰山名字由来的传说和民间故事,挖掘凤凰文化,了解凤凰涅槃、浴火重生的精神,并将搜集来的资料整理成册。搜集整理含有凤凰内容的古诗文,学习凤凰的剪纸艺术,进而形成一整套与凤凰文化有关的乡土文化校本课程。

孩子们利用搜集来的传说故事举办乡土文化故事会、古诗文诵读比赛,把美丽的凤凰剪纸作品张贴在走廊的墙壁上,营造出以凤凰精神内涵为主题的浓厚的乡土文化氛围。

通过一系列知行并重的活动,孩子们深刻地感受到充满乡土气息的凤凰文化,将凤凰“和雅”文化内涵的校魂铭记于心,对学校和家乡的热爱之情油然而生。

二、整合农村资源,打造富有乡土气息的特色课堂

农村德育不是孤立的存在,它渗透于各个学科。我校充分利用农村的资源优势,寻找最佳契合点,将乡土文化知识与各门学科的教学相融合,打造多姿多彩的乡土课堂。

语文课上,孩子们津津有味地欣赏自己拍摄的乡景照片,赞美家乡美丽的田园风光。孩子们还把身边淳朴、勤劳的农家人介绍给大家,把邻里和睦相处的农家事讲给大家。秋天来了,师生一起分享丰收的喜悦,沉浸在劳动的幸福中。

美术课上,孩子们变成了大自然的搬运工——美丽的山花、各种植物标本、各种形状的叶子、各种农作物果实甚至是玉米须、高粱壳,都成为美术课上的重要材料。孩子们把这些精心采集的“宝贝”,用巧手制作成手工作品,每件作品都蕴含着浓厚的乡土味儿。

在每周二下午的科学种植兴趣课上,学生学会了种植方法,并开展栽种植物的实践活动。学生的劳动热情更高了,也从中体会到劳动人民的艰辛。此外,音乐、数学、体育等学科也都在探索教学与乡土文化的整合。

三、结合乡村实际,开展丰富多彩的社会实践活动

亲不亲,家乡人,美不美,家乡水。为了引导学生热爱家乡,感恩家乡,我校开展了“我是小主人”感恩主题的社会实践活动,号召中、高年级学生以班级小组为单位,调查本村存在的实际问题,并将这些问题加以归类,研究解决办法。

孩子们经过调查,发现了许多亟待解决的问题,比如:环境问题、农产品销售问题、留守儿童问题等。他们针对其中比较典型的贴近生活的实际问题,动脑筋想办法,提出一系列解决方案。周末时间,孩子们通过口头宣传、张贴告示等方式,向村民进行宣传,号召人们合理饲养宠物、不乱丢垃圾、不乱倒污水、不随意焚烧秸秆。

孩子们以小组为单位,为村里的农产品、土特产等设计广告词,让更多的人们了解村里的物产。他们还成立了互助小组,轮流帮助那些生活有困难的学生。

通过一次次社会实践活动,孩子们经历了走出课堂、走进社会的生活体验,提高了从现实生活中发现问题、解决问题的能力,同时也有效提高了综合素质。

浸润在乡土芬芳中的孩子们,不断在乡土德育中汲取地域文化的精髓,积淀情感体验,学会生活,学会做人,学会创造,从而形成良好的道德品质。

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