关于班级管理和学科教学的随想

张慧　郑福伟

摘 要：在农村学校班级管理和学科教学中，如何在短时间内改变一个差班、改变一个差科，培养学生形成良好的学习习惯，是每一位教师应该思考的问题。本文举例说明在班级管理以及学科教学过程应注意的问题，通过随想的形式以飨读者，从而提高农村学校教师的执教和班级管理能力。

关键词：班级管理;学科教学;创新;规律

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）07B-0109-02

班级组成学校，学科教学构成教育，所以班级管理和学科教学对于学校管理来说显得尤为重要，没有完善的班级管理和学科教学，再优秀的学校管理也是空谈。如何在短时间内改变一个差班，改变一个差科，让学生得到最好的教育，是班主任和学科教师最应该考虑的问题。笔者曾听过我校三年级的一节数学课，在这节数学课上，三年级的班级管理以及数学老师的讲解给了我较大的触动，笔者就以这个班和这位数学老师对于自己课堂的管理为例，谈一下自己的想法。

一、班级管理方面

（一）对三年级班级管理的印象

我校是一所农村学校，三年级是我校人数比较多的一个班级，整个班级共有学生41名。在学年初的时候，该班前任教师们说，这个班内有至少八九名学生的学习基础太差，学习成绩不好，是公认的比较难管理的班级。但是经过一个半学期的改造，该班呈现出蒸蒸日上的良好势头：班内桌凳摆放整齐，学生学习习惯养成良好，上课学生听课时精力集中，即使那些公认的基础差的学生也能够通过听课积极回答问题，班级内卫生整洁有序，午睡物品摆放整齐。一点儿也看不出原先老师们议论的情况，给笔者的震动很大。

（二）对班级管理的认识

古人云：“治大国如烹小鲜”。治理一个集体必须做好各方面的工作，要关注细节上的东西。一个半学期以来，该班班主任在治理班級工作中可谓体现了细节管理，班级内学生分工明确，学生各有各的工作，每一项工作，学生均能够认真地完成。在德育工作方面，学校曾推动了一个日日评的方案，全校七个班级就三年级能够做好，并且贯彻得十分彻底，对孩子们的习惯养成可谓意义重大。该班班主任管理班级时能够时时提醒学生注意应该注意的问题，做到时时说，事事说，等到孩子们养成良好习惯时，就成了他们的自觉行为，使学生形成了有秩序的状态，提升了他们的自我管理水平。

二、学科教学方面

（一）对这节数学课的印象

在听这节数学课时，任课教师能够遵循数学教学的特点进行讲授，每一个题怎么做，从算理到算法，从例题到公式，均能够讲授得十分清楚，特别是在教给学生做题习惯时尤其注意。每一个式子怎么写，公式怎么套，怎么作答，应该用什么样的语言进行作答等等，都体现了一个数学教师应该有的水平，学生掌握的也基本能够达到授课目的。

（二）对学科教学的认识

学科教学各有不同，任何学科都要遵循其自身应有的特点，不可随性而为。严谨是每一个学科都要注意的问题。就如语文学科中要求的听、说、读、写的能力需要教师注意，数学学科从推理到应用的规律也要重视，每一个学科都应该形成自己应有的学科素养。文科类的要注意通过学习培养素质，提高水平;理科类要注意形成学生的理性思维，提高他们分析理解的能力。切勿一而概之，教什么课都用同一种办法是行不通的。学科教学要根据学科特点把握学科教学的细节，从小处着手，大处着眼，逐渐让学生形成学科素养。

三、关于班级管理和学科教学的随想

（一）切勿随性，班级管理需要有责任心、耐心和细心

简单粗暴的方式或许能够在一时有效果，但是容易让学生反感，让家长反感，反而达不到相应的效果。作为班主任，要把相关事情做好做细，给予学生锻炼机会，让其养成习惯，形成自觉行为，这样孩子们就不会把服从作为负担，而是作为其自觉行为，自动规范个人做法，久而久之就能够形成习惯，让孩子受益终生。我校三年级学生在班主任的带领下由一个比较乱的班级逐步转变，形成了现在这样比较好的班级，与该班班主任的责任心、耐心、细心是分不开的，工作中该班班主任能够认真考虑班级实际，严格执行班级制度，慢慢扭转，最终达到现在的状态。

（二）切勿厚此薄彼，班级管理要尊重每一位个体

以我校实际情况为例，每个班都有三四十名学生，在这三四十名学生中总有部分学生学习好、习惯好，不用班主任和教师操心，就能够做好各项工作，也总有一部分学生对学习和管理充耳不闻。还是以三年级学生为例，该班有近十名学生学习成绩不好，他们有的连字都不会写，语文不会拼音不会写字，数学不会简单的算题，连乘法口诀都不会背，上课不是睡觉就是左顾右盼，从来不完成作业，课本不到半学期就弄得破烂不堪，甚至找不到;还会有一部分学生要求严厉时就进步，否则就退得一塌糊涂。作为班主任我们应该怎么办呢？在班级管理中，我们面对的是各不相同的学生，学生对我们来说或许是三十分之一或者四十分之一，但是对家长来说就是百分之百，我们没理由放弃任何一个。三年级学生经过一个半学期的教育，在本次听课过程中，我能够感觉到这些学困生的转变，他们能够做到上课认真听讲了，还能够跟随教师的思路回答问题，在本次期中考试中，该班在全镇考试中拔得头筹，就是一个很好的证明。应该说孩子们有时可能会心不在焉，但是老师不行，班主任更不行，我们要努力转变孩子们的状态，争取让他们向好的方向转变，并能够让他们有所提高。

（三）切勿轻视创新，要善于海纳百川

教育工作经过长时间的发展，经历了太多的变革，所有的变革都是在教育精英的推动下实现的。作为一名教育工作者，我们要从细处着手，从小处着眼，吸收其他学校、其他老师的长处，不断改变自己的教育工作，使我们的教育工作更加完善。教育工作的发展需要遵循规律，需要继承优良的传统，我们更应该在尊重传统的基础上不断创新，根据社会发展以及孩子们的现实情况不断改进工作方法，实现育人手段的科学化。教育工作应该常干常新，不断丰富我们自己的头脑，通过实践提高教学效率。不怕失败，要坚持，在创新的道路上走出自己的特点。创新路上应该考虑困难，但是也应该考虑效果，只要效益比困难大，那么我们就应该不断革新，实现进取。

（四）尊重规律，按规律办事

目前，全国上下关于教育改革的流派和学术团体可谓是百花齐放，百家争鸣。那么，我们如何看待这些教育改革的创新呢？我认为要尊重规律，按规律办事。学科教学看似平淡无奇，但是每一个学科都有每一个学科的特点，其中玄机无限，作为学科教师要明白自己所教学科的特点，根据实际情况进行授课。不可脱离实际进行改革，一味追求最先进的教学模式，一定要研究学科特点，研究其发展规律，做到有的放矢，而不是盲从。基础教育是培养孩子们的习惯，学科教学就是培养孩子们形成良好的学习习惯，课堂上，根据学生的实际，教给学生严密的思维方式，规范的做题方法，科学的思考方式，是每一个学科教师应该注意的问题，一定要用严谨的语言、科学的方法进行授课，让学生形成运用最科学的方法进行学习的习惯，提高学生的学科素养。以前，在农村教育工作中因为师资不够，所以有的老师就会做全科老师，什么都教，先前教育界有一句话夸赞这样的教师，“这个教师能够围着桌子转”。这句话什么意思呢？就是说这个教师所有学科都能教，都会教。这是在非常时期的非常做法，当下则万万要不得，一定要谨慎，一定要认真，一定要遵循规律。

作为当代的教育工作者，我们不需要像先辈一样去做全科教育，但是我们要精，在自己所任教的领域精益求精，让自己的学科教学工作成为促进学生发展的平台。

参考文献：

[1]唐尧科.巧用班级日记 优化班级管理[J].教育革新，2013，（2）.

[2]于雪峰.让学生找到班级“归属感”[J].河北教育，2018，（2）.