以趣导学，因情生慧

严春

摘 要：高效课堂的构建，一直是每位教师的信念与理想。在提倡素质教育的今天，人们对美术教育的作用有了一个更加深刻的认识，他们领悟到美术教学在提高学生审美素质方面的重要性。因此，构建一个高效的小学美术课堂刻不容缓。

关键词：小学;美术教学;高效课堂

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）07B-0053-02

新课程改革的春风遍布中华大地，随之而来的，是对小学美术教学提出了更高的要求，每位美术教师都要接受新的挑战。美术是深受学生喜爱的一门学科，它在引导学生感受文化传承的同时，也让学生得到了美的享受。一堂高效的美术课，不仅要能成功地传授美术专业知识，还要注重学生的成长，让他们的能力得以全面提高。因此，在小学美术教学过程中，每位教师都要竭尽全力，努力探究与摸索，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围，让美术课堂亮起来。

一、趣味导入，引发学生的美术兴趣

俗话说：“对学生最大的刺激，就是他们对所学内容的兴趣。”“智力的挖掘需要乐趣的引导。”可见，兴趣在学习中的重要作用。如果让学生的兴趣一直保持于课堂之中，那么，美术教学的课堂效果必定事半功倍。因此，在导入新课环节，教师要让学生的兴趣达到巅峰，引起学生的高度重视，让学生真切地体会到美术课堂带来的趣味与美。这样学生才能变得热情洋溢，思维活跃，积极参与美术课堂活动。

例如，在教学《老房子》一课时，由于小学生的年龄比较小，好玩才是他们的最爱。所以，学生对这些“凝固的历史并不感兴趣”。因此，在课堂开始阶段，教师可以利用一首配乐朗诵，将学生的注意力吸引到了别样的柔情之中。“清晨，阳光还未透过雕花窗，一阵撸声把我们从梦中唤醒……”富有磁性的声音，悠扬婉转的乐曲，深深地打动了学生的心。诗中的老房子似曾相识，那么熟悉而又亲切，它就像一位饱经风霜的老人。诗中的老房子又是那么流畅秀美，浑然天成的江南特色令人着迷。学生徜徉在其中，用心灵去感触它们饱含的智慧与风采。学生陶醉于此，感动于此，更对老房子产生了浓厚的兴趣，都想对它有一个进一步的了解。因此，教师趁机引入新课，学生丝毫不觉得陌生与突兀，而是感觉期待已久。

学生的学习兴趣是课堂顺利开展的金钥匙，而课堂导入则是激发学生兴趣的有效方式之一。在导入过程中，教师不能拘泥于形式，要因地制宜，选取最合适的方法。这样，才能让美术课堂效果达到最佳。

二、重视情境，提高课堂的教学效果

近年来，情境教学法在教学中的使用已经非常普遍，人们认识到了它的特有魅力。在小学美术教学中，在不同的环节，都要给予学生一定的刺激，避免学生的学习兴趣逐渐变弱，从而影响课堂效果。因此，教师要利用多媒体手段为学生设置情境，让学生对教学内容始终保持一份新鲜感。在课件播放的过程中，学生仿若身临其境，他们寄情于美轮美奂的画面中，激起了思维的火花，内心的情感得到了完全的释放，不知不觉提高了教学效率。

例如，在教学《海洋世界》一课时，为了避免学生只看课本导致枯燥乏味，以至于失去原有的兴趣，教师运用多媒体课件，为学生创设了一个教学情境。学生本来就对蓝色的海洋充满着憧憬与向往，这次教师将海底世界带到了课堂中，真是让学生觉得既兴奋又激动。当教师将课件——《走进海底世界》展示在学生面前的时候，只听见学生“哇，哇，哇”的惊呼声，美丽的海底世界，神秘莫测，各种各样的海洋生物徜徉其中，色彩斑斓的热带鱼很快吸引了学生的注意，他们好像也变成了海底的一员，自由自在地在大海中游玩。学生看得津津有味，积极互动交流，他们很快就在轻松愉悦的氛围中，走进了学习活动。此时，再加上教师的有意引导，学生的欣赏、观察做得更加到位，这就为以后的绘画、制作奠定了坚实的基础。

可见，情境教学法是取得良好教学效果的有效渠道之一。轻松愉快的情境，简单灵活的方法，刺激了学生的各种感官，并让他们主动地参与到教学活动中，最终有效地提高了美术课堂教学效果。

三、学会合作，增强学生的学习能力

每个学生都是人间的天使，而每个小天使又具有不同的性格与爱好，他们的个体差异非常明显。要想在美术课堂中取得高效的教学质量，让每位学生都得到最大的提高，最重要的就是关注学生的个体差异，让每个学生都参与到美术活动中。而小学生正处在好动的年龄，他们喜欢群体活动，喜欢互帮互助。因此，教师完全可以利用学生的这一特点，采用小组合作的学习方式，让每一个学生都能在合作中做到扬长避短，形成互补互助的学习局面。

例如，在教学《动物面具》一课时，主要教学目标是通过制作动物面具，增强学生对小动物的热爱之情和保护欲望。在学生制作的过程中，教师就采用了合作学习的方式，学生四人一组，每个人都有自己的任务，有的负责绘画，有的负责剪贴，有的负责装饰等等。而且，在制作之前，小组成员都要经过一番思考和讨论，最终确定想要制作的美术作品。这样，学生在讨论的过程中，每个人都有发言的机会。而且，在别人发言的时候，其他人也能做到静心聆听。融洽的合作，使学生学到了更多的东西，得到了更多的锻炼机会，极大地满足了学生的心理需求，提高了学生学习美术的兴趣。学生的学习兴趣得到了保障，那么，美术课堂的教学效果怎么会不理想呢？

可见，让学生学会合作是取得高质量教学效果的有效方法，也是让学生变得更加团结、更加快乐的最佳途径。不过，在小组合作学习的实施中，仍然有个别学生“难以掌控”，有的学生“废话连篇”，有的学生“懒惰无比”，教师要想办法杜绝这些现象的出现。

四、注重实践，拓展学生的学习空间

“实践出真知”，这句至理名言清晰地阐述了实践在学习过程中的重要作用。纸上谈兵终是空谈，只有付诸于实践，才能让理论升华到最高点。尤其是对于小学生来讲，他们正处在爱玩的时期，玩是他们的天性，也是他们的兴趣，更是他们活动的主要方式。因此，在小学美术教学中，教师可以利用学生的这一特点，为学生组织各种各样的实践活动，以此拓展学生的学习空间，引导学生在美术活动中进行仔细的思考，大胆尝试，从而提高课堂学习效果。

例如，在教学《形形色色的人》一课时，主要是训练学生用绘画技巧来表现不同的人和职业特征，这对于三年级的小学生来说是一个挑战。他们接触的人比较少，对各种职业不太了解，要想轻松自如地将人物特征表现出来绝非易事。因此，教师可以将学生带到了室外，让他们去生活中观察各色各样的人。教师先将学生带到了学校附近的公园，让学生观察公园中大多是什么人？又将学生带到了川流不息的马路上，正值上班高峰期，教师让学生比较这里的人与公园的人有什么不同。最后，还将学生带到了市场，让学生观察这里的人又有什么特点。就这样，在不同的地方，学生看到了千姿百态的人物形象，亲自感受了不同职业、不同年龄的人物特征，这样学生就可以轻而易举地描绘出了一幅幅人物画像。

可见，实践活动在美术教学中的作用无可取代。不过教师在组织活动的时候，要根据教学内容和学生的兴趣来设计，这样学生才能有效地活跃学生的思维，提高课堂效率。

五、结束语

总之，高效课堂的构建是小学美术发展的必然趋势。不过，如果教师没有灵活的教学方法，美术高效课堂也是很难实现的。因此，在小學美术教学中，教师要积极地探索与实践，用持之以恒的态度研究有效的教学方法。只有这样，才能让学生带着兴趣去学习，才能构建一个真正的高效课堂。

参考文献：

[1]王勇勤.如何打造小学美术高效课堂[J].新课程导学，2012，（27）.

[2]季婷婷.小学美术课堂有效教学的探讨[J].吉林教育，2010，（2）.