教师语言评价在幼儿园活动中的有效运用

华婷

在幼儿园语言教学活动中，教师越来越重视评价的重要性，特别是在活动组织过程的最后阶段，即沟通与分享阶段，教师经常会组织幼儿进行自我评价、同伴评价和教师评价等评价活动。但在活动组织过程中，围绕活动目标和儿童表现的动态评价却相对较弱。因此，幼儿教师在组织活动的过程中，及時有针对性地使用一些激励性评价语言，将会极大地激发幼儿的语言学习兴趣，激活幼儿的思维，激发幼儿学习的积极性，从而提高语言教学活动的有效性。本文从日常实践出发，对教师在语言教学活动中的重要性、语言评价的特点、语言评价在内容等方面的应用做了简要阐述。

语言教学是儿童教育的主要内容之一，而幼儿园的语言教学需要一定的方法和技巧。教师作为儿童学习活动的支持者和引导者，教师在教学活动中合理使用一些评价语言，可以有效激发儿童学习的兴趣，提高幼儿学习的积极性，激发幼儿学习的积极性。笔者结合多年的教学实践，阐述了自己的观点，希望能给广大幼儿园教师一些启示。

一、语言评价在幼儿园语言教学中的重要性

纵观我国幼儿园的语言教学领域，集体教学是教学组织的主要形式，对教师评价语言的运用有着较高的要求。为了有效地实施活动目标，实现教学目标，幼儿教学要求教师对教学活动进行良好的设计，有良好的组织能力，能够对幼儿有良好的向导作用，更要注重对幼儿语言能力的培养。在这一过程中，教师作为幼儿学习活动的引导者，幼儿倾听习惯的好坏直接影响教师的评价语言，如果教师在语言教学活动中充分利用评价语言，并做到准确的情感表达，让幼儿听起来容易理解，心中真正认可，那么幼儿必会逐渐养成良好的倾听习惯。其次，在集体教学活动中，教师应生动、灵活，并使用好丰富的富有感染力的评价语言，将能有效地激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习热情，调动幼儿的学习积极性的，使得幼儿能更积极地与教师和与他人进行沟通交流，进而锻炼幼儿的语言能力。因此，在幼儿园教学语言中，教师必须重视评价语言的应用，合理而科学运用评价语言，才能使评价语言真正发挥作用，促进幼儿的语言发展。

二、教师语言评价在幼儿园语言教学中的运用策略

1.进行个性评价

对于幼儿来说，他们正处于成长的关键时期，在这个时期也是他们语言发展的关键阶段。由于幼儿的身心特点，他们几乎每天都在发生不同的变化，且每个幼儿之间都具有显著的不同特点。因此，对于幼儿的教学不能是单一和笼统的，而是应该因材施教，具有一定的针对性，充分发展每个幼儿的个性，进而有效激发幼儿的学习兴趣和积极性。也只有根据幼儿的身心特征和语言发展水平来实施有效的教学，才能够充分挖掘出幼儿的潜力，进而激发幼儿的学习热情和突出幼儿的特长，最终实现对幼儿语言能力的培养。对此，幼儿教师在语言教学中运用评价语言时，必须把握好评价的尺度，掌握好评价的技巧，让每个幼儿都能受到个性化的评价，进而受到鼓舞。

2.围绕教学内容和主题进行评价

幼儿教师在语言教学中运用评价语言时，不仅要充分把握好评价语言的要求，还要紧紧围绕教学活动的内容和主题来进行评价，只有这样才能对语言教学的内容进行有效评价。在这个过程中，幼儿教师应当重点围绕幼儿对语句的运用情况、熟练程度、语言的连贯度、语言表达的完整度以及主题的符合度来进行评价。此外还应该注重对幼儿的倾听能力、阅读能力和语言表达能力进行评价，以此来促进幼儿语言在各个层面的全方位发展。

3.给予幼儿更多的正面评价

对于评价本身来说是有正面评价和负面评价的区分的。但是对于幼儿来说，他们正处于成长的关键时期，对各种情感都有敏锐的感知，他们心中更多的是渴望对自己的肯定、表扬和鼓励。因此教师在评价过程中要多多给予幼儿正面评价，以此来帮助幼儿建立学习的自信心，进而体验学习的乐趣。在这个过程中，教师要善于发现幼儿的突出特点和优秀表现，并结合幼儿的实际情况，在合适的契机对幼儿做出正面的评价，让幼儿能够体验到情感上的成功喜悦，进而对语言学习产生兴趣，激发幼儿的学习积极性。此外，教师要学会耐心倾听幼儿的语言表达，并在这个过程中给予幼儿充分的表现时间，同时要细心观察幼儿对语言的运用情况和动作表情。当幼儿表现完毕后，要及时给予幼儿做出中肯的评价。但是，多多给予正面评价并不代表放弃负面评价，当幼儿出现问题时，教师对其问题及时指出并给予纠正，并引导幼儿发现自己的错误。这样既能准确发现幼儿存在的问题并给予指导性意见，又可以给予幼儿大大的鼓励，让幼儿更加倾心于语言教学。

综上所述，语言评价的应用在幼儿园的语言教学中起着重要的作用。因此，在语言教学中，幼儿园教师要学会根据幼儿的特点进行个性化的评价，对幼儿给予更多的正面评价，并围绕活动内容和教学主题进行紧密的评价。只有这样，才能充分发挥语言评价的作用，进而提高语言教学的有效性。

【作者单位：常州钟楼区花园新村幼儿园  江苏】