小学科学课作业布置的技巧与方法

宁毓鹏

作业布置是小学科学课课堂教学不可缺少的一个教学环节，但由于受传统应试教育的影响，科学课的学习和作业布置过分注重学生对知识的掌握，忽视了对学生探究精神和科学素养意识的培养，使科学课程的教学任务和效果难以得到保证。本文从精心设计课前作业、合理安排课堂作业、认真组织实验作业和匠心安排课后思考作业四个方面出发探讨了小学科学课作业布置的技巧与方法。

一、精心设计课前作业

科学课的课前作业不是让学生简单地去预习课文，没有挑战性的作业往往会导致学生丧失对科学实践活动的兴趣。那么，究竟从哪几个方面去精心设计课前作业呢？

（1）科学教师布置课前作业需要引导学生独立发现科学问题。如在教学《我们的食物安全吗》课前时，让学生事前到各个超市去实地查看食品袋上的保存期限，为上好本节课提供了第一手资料。

（2）科学教师布置课前作业需要注重培养学生细心观察物体的特征。如在教学《神奇的水》课前，让学生观察为什么房屋的墙根底部会有湿气现象，为本节课中“毛细现象”的教学奠定了基础。

（3）科学教师布置课前作业需要提升学生科学制作的动手能力。如在教学《肌肉》这节课前，让学生根据课本上的提示和要求，制作一个手臂活动模型，通过制作初步了解了手臂各部分的作用，使同学们对肌肉的作用有了具体的感性认识。

（4）科学教师布置课前作业需要学生乐于从事种植饲养等实践活动。如在教学《养蚕》这节课时，正值春季，也是养蚕的好时候，就提前要求学生养蚕，并要求学生认真写好每天的观察日记，为本课的教学提前做好铺垫。

二、合理设计课堂作业。

合理设计课堂作业类型，把传授科学知识点作为教学目的，课堂作业力求做到精选、适量，使学生愿意做，乐于做。在顾及学生学情和课程目标的前提下，教师不仅在课堂练习册中选择适合学生的现成作业，而且可以自行设计贴近学生生活的“新鲜”作业。授课教师通过设计选择题、判断题、填空题等多种题型，在知识点的安排上尽量做到少而精，学生依据教师讲授的内容，只要打“√”和打“×”或填写少量词语即可完成。对一些实验操作题，采用连线题或排序的方法设计课堂作业题，将实验操作过程通过连线或排序的方式让学生来练习，使学生通过作业熟悉实验方法和操作程序。为了使学生能及时完成课堂作业，授课教师应在每节课堂上留给学生相应的作业时间。

三、认真组织实验作业。

小学的科学实验是学生探究自然规律的重要教学环节。学生实验教学效果在科学课的教学中是难以掌控的，既能让学生自主实验，又能让学生有获得感，授课教师就必须要认真组织实验作业。通常学生的实验作业分为课前实验作业、课堂实验作业和课后实验或实践作业。

（1）课前实验作业。通常我们认为实验与课程教材同步，且最好在实验室做，能够更好地取得实验成效，但事实上针对不少的简单实验，可以让学生通过阅读相关资料提前做，使学生养成初步独立实验的能力。

（2）课堂实验作业。对于需要在教师演示引导下完成的實验或在实验中要学生注意安全的实验，通常安排在课堂上来完成。

（3）课后实验或实践作业。这类作业通常是需要学生通过观察日常生活和自己身边发生的事物，用所学过的科学知识来揭示所发生的一些现象或进行体验。

四、匠心安排课后思考作业

科学的本身是一个探究的过程，提出问题是科学探究的第一阶段，而要提出问题，就必须在思考的情况下才能完成。授课老师课堂上不是要讲多、讲透就好，应该力求讲少、讲精。一堂课结束了，一节课的知识也就讲完了，但如何延续学生的课后思考呢？我认为安排课后思考作业要讲究技巧，可以从四个方面来安排课后思考作业：

（1）对所学的科学知识点设计总结性的思考题。如：这节课，我们主要学到了哪些知识？了解了什么科学现象等。

（2）对所学的科学知识点设计应用性的思考题。如：我在教学《热空气和冷空气》后，让学生想一想：为什么在发生火灾的时候，人们逃离火场要匍匐前行，并用湿毛巾捂着鼻子呢？

（3）对所学的科学知识点设计动脑与动手相结合的思考题。如教学《空气的性质》这节课后，出了这样一个思考题：你能利用空气的性质，设计一件物品让空气更好地为我们服务吗？

（4）对所学的科学知识点设计拓展性和发散性的思考题。如教学《降落伞》这节课后，学生们必须还要做实验，将两张质地、大小、厚薄相同的纸，一个平展，一个揉成团，同时在同一高度松手，让它们自由下落。让学生们思考哪一张纸先落地？为什么会发生这种现象？

五、总结

总之，作为一名科学教师，要从精心设计课前作业，合理安排课堂作业，认真组织实验作业和匠心安排课后思考作业四个方面出发，让学生们轻松做作业，自主快乐做作业，充分发挥学生的主体作用，不断加强学生消化和吸收知识的能力。

【作者单位：巢湖市光明小学  安徽】