以任务为载体 让学习真实发生

2018-02-20 14:51李琴
中学教学参考·理科版 2018年12期
关键词:学习

李琴

[摘   要]《反比例函数的图像与性质(2)》教学中,让学生类比正比例函数的图像与性质的研究,从图像形状、图像的位置分布、图像的趋势三个方面重点探究反比例函数的圖像与性质.学生能较好地完成探究任务,从“形”上初步解读反比例函数图像的性质,但在图像的趋势探究上有些差错.教师通过设计问题,不仅纠正了学生的错误,还带领学生从“数”的角度理解“形”的特征,使学生的学习真实发生.

[关键词]反比例函数的图像与性质;学习;真实发生

[中图分类号]    G633.6        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058(2018)35-0012-02

托尔斯泰说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣.”学生在学习任务的驱动下学习,从“要我学”变成“我要学”.因此,在教学中教师应以任务为载体,让学生通过动手做、做中学,主动地发现问题、操作验证、辩证反思、总结归纳等,最终让学生的学习真正发生.下面我以《反比例函数的图像与性质(2)》的教学设计为例,谈谈几点做法.

猜你喜欢
学习
浅谈高中生英语口语学习的问题与对策
浸润式教学法在高职商务英语专业学习中的应用
如何培养学生小组合作学习的策略
高中生物教学中学生主动学习策略研究
试论在高校“产、学、研”中发展现代传统手工艺文化
小学数学学习兴趣的培养
家庭习得环境对初中学生英语学习的影响研究
创设探索情境,让学生在“探”中“学”