高中化学学习中公式记忆方法探析

摘 要：在社会经济快速发展的背景下我国高中教育得到了长足的进步与发展。化学公式记忆作为高中化学学习过程的重中之重，是一项必不可缺的关键内容，直接关系到化学综合学习能力的培养。因此，每个高中生在化学公式记忆学习中都必须充分掌握运用科学记忆方法，总结化学公式的内在联系规律，提高自身对不同化学公式的记忆质量和效率。将进一步对高中化学学习中公式记忆方法展开分析与探讨。

关键词：高中化学；化学公式；记忆方法

对化学公式的学习掌握历来是高中化学学习的核心和难点内容，同学们根据每个化学反应方程式，能够在一定程度上了解相关反应物的化学性质，同时还可以利用其展开科学理论分析探讨活动，对化学反应结果进行正确的理论推导。因此，每个高中生都必须加强化学公式记忆学习，充分掌握类似化学公式的联系规律，通过利用最佳记忆方法，有效提高对化学公式的记忆水平，促进化学学习的全面发展进步。

一、规律记忆法在高中化学公式学习中的应用

虽然说化学公式只是一个纯粹简单配平的等式，然而其却会涉及到众多化学反应，同学们掌握记忆起来还是具备一定的难度。规律记忆法是通过去总结分析的化学配平等式的规律，科学辨别出化学公式记忆或者默写是否正确。高中生在学习了解化学公式之前，必须要正确知道化学公式等号左边一般写的反应物，右边写成生物，然后化学公式的系数必须处于配平状态。

在高中化学公式的学习中，常见的氧化还原反应的配平和化学公式书写规律的实质就是，化学反应物质相关元素之间发生的电子转移。通常情况下，化学氧化还原反应都基本符合以下公式规律：氧化剂+还原剂=还原产物+氧化产物

在该公式中，氧化剂与还原产物配平时化合价会降低，得到电子，被还原。同理可知，还原剂与氧化产物配平时化合价会升高，失去电子，被氧化[1]。高中生在学习记忆公式时，要通过掌握化学公式规律，提高对化学式的记忆效率。就比如在学习记忆金属铜与稀硝酸之间反应的化学公式时，同学们可以先在纸上正确写出该化学公式涉及的反应物和生成物，然后把发生氧化反应和还原反应的有关元素正负化合价列出来，得出以下化学公式：Cu+HNO3→Cu（NO3）+NO+H2O

同学们在记忆学习化学公式时要了解到化学公式成立条件及规律之一就是要确保两边元素化合物升高和总数保持相等，通过应用规律记忆法能够有效提高对化学公式的记忆水平。

二、“个例”单独记忆法在高中化学公式学习中的应用

在高中化学公式学习记忆过程中，并不是所有化学公式都是有规律可循的。因此，同学们也需要采用“个例”单独记忆法展开化学公式学习[2]。就比如，在高中生认知水平中，普遍认为金属与碱溶液一般是不会产生化学反应的。然而实际情况是，铝与氢氧化钠之间会产生以下反应：2Al+2NaOH+6H2O=2Na[Al（OH）4]+3H2↑。

同学们如果将化学反应过程分解开来可知，铝与氢氧化钠之间发生的化学反应符合活泼金属与水之间的反应规律，即2Al+6H2O=2Al（OH）3+3H2↑。针对这种较为特殊的化学公式，高中生要额外花费一定的时间和精力进行单独记忆，定期安排时间进行重点反复记忆练习，这样也能够形成良好的记忆思路，提高对特殊化学公式的记忆能力。

三、归类记忆法在高中化学公式学习中的应用

在高中化学公式记忆学习中，同学们可以合理采用归类记忆法进行化学公式记忆。就比如，在化学教学过程中教师时常提到的酸，其与盐、碱等物质之间都有着不可逆的反应。作为酸性氧化物的CO2和SO2，它们之间就有着一定共同性。首先，酸性氧化與水之间能够发生化学反应生成对应的酸，如SO2+H2O=H2SO3。同理，同学们能够延伸去记忆CO2与水之间的化学反应公式，即CO2+H2O=H2CO3。对于这种相似的化学公式，同学们可以采用类似记忆法，通过根据物质之间的共性记忆，这样能够最大程度上提高同学们对同类物质相关化学公式的记忆理解水平[3]。在高中化学公式学习记忆中，大部分化学反应都属于氧化还原反应，只有少数是非氧化还原反应，同学们可以通过记住具有特点的氧化还原反应进行记忆化学公式，这样不仅能够保障记忆化学公式的精准度，还可以提高化学公式的记忆速度。

综上所述，高中生要想提高自身的化学学习水平，解决化学公式记忆难题，就必须科学采用不同记忆方法，从不同化学公式中总结出记忆规律和方法，同时结合自身学习特点合理运用最佳记忆方法，这样才能够保障提高自身对化学公式的学习记忆效果。化学公式不能只是靠一味的死记硬背，而要科学总结出属于自己的“解题”和“记忆”规律。

参考文献：

[1]丁静静.浅谈高中化学方程式记忆方法教学[J].数理化解题研究，2017，13（27）：91-92.

[2]刘晟.高中化学方程式记忆方法小议[J].小作家选刊，2017，27（10）：162-163.

[3]郑晓丽.浅谈如何记忆高中化学方程式[J].试题与研究（教学论坛），2016，9（17）：19.

作者简介：金雨函（2001—），女，汉族，黑龙江省实验中学高三在读学生，专业方向：化学。