提升初中化学课堂教学方法探究

高祥

摘 要：化学是以实验为依据的基础学科，课程设置一般在初三阶段。很多学生以前没有相关的化学知识储备，学习起来比较吃力。在新课标教学改革推行的大背景下，传统的教学模式已经难以满足初中生对化学的学习需求，初中化学教学方式也亟须进行一系列的改革，使学生被动接受新的知识转变为以学生占主导地位的学习方式，使课堂变得更加高效，进而有效地改善初中化学的教学质量，提高教学水平，满足学生的需求。

关键词：初中化学；存在问题；改善策略

在化学学习过程中解决化学问题的方式主要是从教法研究和学法指导两个重要的方面，在教法研究上要做到既有利于学生接受理解，又不包办代替，让学生充分动脑、动手、动口，从而使他们掌握化学知识和相关的解决化学问题的技巧。在学法指导方面要做到范围广泛，内容丰富，包括指导学生做好实验、审题答题、进行知识理论的概括等，从而进一步提高学生的课堂效率，为创造一个高效和谐的课堂环境进而提出了一些相关的策略。

一、以化学教学目标为基础，合理安排教學内容

教学目标确定是教学顺利进行的基本前提，课堂教师必须根据化学教学知识充分联系学生的实际情况去明确教学计划，在整体教学目标基础上，老师进一步细分所有的教学内容，将整体的教学计划分层实施，针对教学内容的不同的难易程度合理安排教学计划，充分把握教学中的重点和难点，这样有利于教学计划合理有序地进行，从而高效实现教学目标，实现教学任务的有效突破，保证了教学内容的真实性和完整性，使学生更加有条理地获取知识。

二、以化学实验为课堂抓手，激发学生学习兴趣

在初中化学教学中，老师可以充分利用学生活泼好动、表现欲好胜心强等特点，以课本教材中一些经典的实验为课堂要点，比如在学习紫色石蕊遇到酸性溶液显红色，遇到碱性溶液显示蓝色这个环节时，让学生逐个动手做实验，一方面满足学生的好奇心，培养动手能力，另一方面培养学生对实验总结和分析的能力。让学生知道实验的原理，进而养成化学学习过程中的推理能力和分析总结能力。老师要转换传统的教学理念，改进在教学中运用的方法，要做到以学生被动接受变为学生主动接受、以知识灌输转变为知识启发、以死记硬背变为灵活运用、灵活掌握，只有这样才能激发学生学习的积极性，进而提高课堂效率。

三、以学生为课堂主体，加强学习成员交流

在化学知识的学习中离不开分析、交流和合作。情景分析，教育分析，模拟结果分析，这些都离不开对各种状况的分析，在这个教学课改中不仅要做到化学背景的模拟分析，还要及时做到实施过程中的问题分析；同时要引导学生敢于发表自己的意见，勇于表达，与别人交流，这样更能发散学生思维。加强同学之间的交流，让腼腆的孩子敢于表达，活泼的孩子更善于表达。学习化学是一个开拓思维，提高大脑灵活性的过程，但是对大多化学生来说学习化学也是比较困难的，他们性格还未定型，大多数喜动不喜静，所以要在规定时间下完成学习目标，他们必定会遇到各种问题。这时候老师要善于倾听学生的问题和引导他们解决问题，对于教育者来说这个问题可能轻而易举就能解决，但是就算这样也不能直接帮助学生解决问题，要引导他们自己做出正确的决定。

四、以培养学生计算能力，注重化学实际应用

心理学家指出：“意志在克服困难中表现在经受挫折、克服困难中发展。”困难是培养学生意志的必要途径，在学生学习的过程中我们会发现当前的初中生很少会有主动计算习题的习惯，久而久之会导致学生计算能力的下降，因而会产生连锁反应，导致他们会的题做不对，平时练习的时候可能还不明显，特别是当他们在考试中遇到计算量稍微大一点的化学题时，往往不是计算结果错误就是放弃计算，导致学生的成绩下滑，丧失对化学学习的兴趣。因此老师在化学教学中要结合化学方程、化学配平、化学反应物质过量等问题，设置合适的化学计算量，养成会计算、爱计算的课堂品质。化学的学习要做好实际的应用衔接，比如我们在讲解酒精灯的使用时，重点学习了，不能用酒精灯点燃另一个酒精灯，不能用嘴吹灭点燃的酒精灯，不能向燃着的酒精灯加酒精，教师以我们去饭店吃饭，有时候会用到酒精灯火锅为例子，说明酒精使用不当可能发生的灾害，进一步分析课堂上正确使用酒精灯操作的重要性。

初中化学教育是国家教育的一门基础学科，化学教学方式的构建对化学教学具有深远的影响，培养学生优秀的学习习惯也迫在眉睫，化学的学习是生存的必然技巧，影响着一个国家的未来的发展，对于初中化学教育还有许多值得我们去探讨、研究的地方。为了让我国初中化学教育事业发展得更好，本文对现代的初中化学教育的现状进行了分析，并给出了建议，希望能够对化学知识的学习起到积极的影响。

参考文献：

[1]沈建红，俪群.如何提高化学课堂提问的有效性[J].中国化学研究（江西师大），2016.

[2]钟启泉，崔云飞，张华.《基础教育改革纲要（试行）》解读[M].上海华东师范大学出版社，2017-12.