利用多媒体教学提升高中特长生英语水平

谭榕芳

摘 要：高中特长生的英语成绩普遍来看都不甚理想，因为专业课程的学习要占据大量的时间，所以英语教师如何利用英语上课时间帮助他们掌握相应的英语知识，就成为英语教师的工作重点。在针对特长生的英语实践教学过程中，教师需要耐得住性子，悉心教导，充分运用多媒体教学的有利条件。帮助学生夯实基础知识，进而拔高学生的英语成绩。“君子生非异也，善假于物也”，合理利用多媒体教学能够起到事半功倍的作用。

关键词：英语学习；多媒体课堂；特长生

改善英语成绩，需要特长生有一个持之以恒的学习态度。教师需要从实际的教学过程中分析学生的学习盲点，随着计算机与互联网的普及和发展，多媒体在高中英语特长生的英语学习中发挥积极有效的作用。合理运用多媒体教学，使其激发学生英语学习兴趣，扩大基础词汇量，提高学生的阅读理解能力。授课时，教师要更新教育教学观念，要从多角度入手，改善学生学习状态。

一、利用多媒体教学为学生夯实基础

特长生文化课中的必修课中，英语是最让他们感到头疼的一门课程。特长生的英语基础较差，因为他们没有太多的时间投入到英语学习中来，所以，基础的薄弱使学生必须从基础的知识开始学起。整体而言，特长生的英语学习基础大部分比较薄弱，整体英语程度偏低，英语教师在授课时会有很大的压力。作为英语教师，要认真贯彻落实课改基本理念，因为面对高考，英语成绩直接影响学生的考试结果。教师需要注重基础教学，从基本的单词和语法知识教起，充分利用多媒体教学，提高学生的学习效率。

英语的学习要做到持之以恒，Where theres a will，theres a way.学生需要听从教师的讲解，从教师的多媒体教学过程中查漏补缺，夯实基础，增强信心。对于特长生而言，英语学习的底子薄，学生需要具备扎实的英语基础。首先，教师要对学生进行各种摸底考查，充分了解学生的学习程度以及学生的实际问题，这样教师可以有的放矢地安排相应“填平补齐”的英语教学工作。兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。针对学生的学习兴趣，利用多媒体营造良好的学习氛围，使学生的注意力更加集中，提高英语学习效率。

教师可以通过多媒体为学生创建良好的英语主体学习环境，英语学习的过程中，学生能够在形象的英语语言情境中进行交流，可以使学生很快进入角色，提高学生的口语交际能力，进而收到良好的口语教学效果。学生需要从实际的口语练习中纠正以往在发音和单词背诵上的不足。教师充分利用多媒体的直观教学和画面感强的特点，带领学生创设交际情境。例如：从课文中截取对话，进行实际对话演示。过程中教师掌控学生的学习进度和知识强化，学生可以从中进一步扎实英语基础，提高英语表达能力。

二、利用多媒体丰富学生的英语学习方法

学习是生活中不可或缺的一部分，培养学生的英语学习兴趣使之成为一种习惯。因为兴趣是最好的老师，教师重视学生学习兴趣的培养。英语的学习不拘泥于课本和语法知识，学生能够在多媒体课件中感受到英语学习的快乐，这本身就是将英语生活化的典型。因此，教师为学生播放与课本相关的音频和视频作品，进而使学生可以对英语的知识性和工具性特点有一个完整的把握。归根结底，多媒体的使用很大程度上节省了课堂时间，增加了有限时间内的授课量，弥补了传统教學方法在阅读方面的缺憾。提高学生阅读水平的方法，首要在于选择读物，阅读教学逐步增加难度，选择时要符合学生的阅读心理，使学生养成阅读的习惯。在阅读时可以分清主次和重点。根据多媒体上的音频和视频资料，掌握速读、精读、略读、细读、复读等方法，进一步弥补学习中存在的漏洞。

整合多媒体的教学资源，使学生对英语的学习产生浓厚兴趣。学生的语法基础是教师需要重点提升的，通过设计相关语法问题，由学生回答。教师运用多媒体技术进行听力训练，集音、像、形于一体，全方位地刺激学生的感官体验。语法是学生学习英语时需要参考的语言规则，利用多媒体设备的先天优势。整理好英语语法各个板块，教导学生构建语法知识分区，在遇到相应问题时可以迅速将知识点进行“归档”。

例如，学生在做题时遇到“There many a people.”就可以很快将知识点归到“主谓一致”知识板块中来。教师通过多媒体的语法教学，形象直观地为学生构建基本的英语语法知识体系，学生得以更清晰地了解语法知识。特长生的英语成绩在教师利用多媒体教学的过程中不断提升，同时，学生对英语的学习兴趣会在相关知识不断掌握的过程中越加浓厚。

综上所述，教师要全面提升特长生的英语水平。需要秉承着巩固基础的教学原则，尊重学生的学习兴趣，整合多媒体教学资源。为学生收集新鲜的学习方法和学习材料，教导学生夯实英语基础知识，合理运用音频和视频资料，帮助学生构建一个轻松愉悦的英语学习环境，谋求学生英语成绩最大程度的提升。

参考文献：

[1]吴继英.高中美术特长生语文学习存在的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2010.

[2]邹瑾.高中美术、音乐特长生英语学习风格及教学策略的探究[D].河北师范大学，2012.