对中学生习惯养成教育的思考

蔡最英

摘 要：教育家叶圣陶先生认为：“教育就是培养习惯。”知识改变命运，习惯成就人生。教育的实质与核心在于学生良好习惯的养成。为此教师要根据时代发展的要求，加强学生良好习惯的养成教育。从制度引领行动、关注自我管理能力培养、加强家校联系、重视环境熏陶等方面来探究学生的习惯养成教育。

关键词：良好习惯；养成；教育

教育的目的是培养学生健康的人格，而培养学生健康的人格源自于学生良好习惯的养成。“冰冻三尺，非一日之寒”，中学生良好习惯的养成不是一次性的，是一个长期的细致的过程。笔者认为教师应结合学校特点和学生实际制定相关的制度措施，制定系统可行的方案，设计具体活动，组织班级学生通过实践逐步形成；在教育过程中，要做到“知”“行”结合，以制度为导向，以活动为载体，重视自我管理自我教育的培养，重视环境的熏陶，培养并巩固学生良好的习惯。

一、以制度规范行为，以制度引领行动

俗话说：“无规矩，不成方圆”，学生良好习惯的形成离不开制度的指导。作为老师要制定切实可行的制度规范学生的言行，增强学生的责任意识和规范意识。每学期第一周定为习惯养成教育活动周，开展学《守则》、学《规范》、学学校管理制度、学文明礼仪的活动，并结合班级学生的实际，制定实用的班级管理制度和一日常规，组织学生进行小组讨论，谈认识，找差距，并成立了文明督查小组，轮流值日督查，督促学生养成良好的卫生习惯、文明礼貌习惯和学习习惯。在对学生进行养成教育时，要让学生明确为什么要这样做，以及如何去做，以便使养成教育内化为有意识的行动。

二、关注学生自我教育能力的培养

教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”要培养学生自我教育能力，就要遵循教育规律，坚持“以学生为中心，以活动为中心，以情境为中心”，转变教育观念，改进教育方法，改变评价机制。

首先是关注活动和情境，让学生在有趣的活动和情境中增强自我教育的能力。活动能增智也能育人，情境能感染陶冶人。学校、班级要组织形式多样的趣味活动来引导他们自我教育，经常创设德育情境渲染气氛感染他们。要变原来简单枯燥的说教式、训话式等让人厌烦的班活动课为学生自主参与的演戏式、讨论式的班活动课，让学生在有趣的活动情境中感受到受教育的乐趣，提高思想素质，丰富人生阅历。例如我班少数学生不诚实，爱撒谎，我不是严厉地训斥他们，也不是讲大道理，而是开展了《诚信是金》主题活动，让学生自排自演情景剧，讲讲自己诚信上的“丑事”，谈谈自己錯在何处，思考今后该怎么做，从而认识到我要养成诚信的良好习惯与品质。在日常生活中，老师要倾听学生的心声，走进学生的心田，放下师道尊严，蹲下来，深入学生生活，参与学生活动，通过师生互动、生生互动达到对学生进行自我教育的目的。

其次，提高学生的自律和自我管理的能力。他人教育，不如自我教育。在育人过程中，教师不能一味地灌输，要突出学生的主体作用，让学生能积极主动地参与到常规管理中来，自我约束、自我管理。学生自我教育的能力增强了，行为习惯的养成就有了保证。因此，在日常管理中，教师应充分发挥班委会、团委会的作用，让他们独立成立安全、文明、卫生监督小分队，轮流督查，培养自我管理能力。自我管理改变了自我，改变了学校。

三、加强学校与家长的联系

对于学生的习惯养成学校教育固然重要，但家庭环境、家庭教育也不可忽视，作为老师应通过家访、微信、短信等方式充分摸清家庭情况。家庭环境和家长素质直接影响孩子的习惯和性格，如家庭贫困的学生容易自卑，容易自暴自弃；家长素质不高或不明理，教育不当，其孩子对学校的叛逆心理就比较强，我们只有全面准确地掌握学生的家庭情况，才能有的放矢、因材施教，帮助学生养成良好的习惯，并按照自己的能力定位。在与家长沟通时，一定要注意方式方法，多谈学生的闪光点，以免学生对学校反感，产生对立情绪，从而不利于纠正学生的不良行为习惯。

四、重视环境的熏陶

近朱者赤，近墨者黑，育人环境对学生良好习惯的养成有着潜移默化的影响。我国有孟母三迁典故，孟母为了孩子健康成长，再三选择育人环境，当今社会纷繁复杂，更应重视环境对孩子的熏陶。创造良好的育人环境，首先老师要加强师德修养，做到为人师表，身体力行，要求学生做的事，教师要躬身共做。例如我们要求学生养成讲卫生的良好习惯，就不应该在学生面前乱吐槟榔渣子，乱扔垃圾，看到地面有垃圾就应俯下身子捡起来。其次，营造浓厚的校园、班级文化氛围。学生的习惯养成离不开制度的约束，但制度生硬而易忘记。建设校园文化，营造良好的班级文化氛围，突出温馨的提示语，有助于学生养成良好的学习习惯、行为习惯和卫生习惯。再次，要重视榜样的力量。苏霍姆林斯基说：“只有学生把教育看成是自我需要而乐于接受时，才能取得最佳的教育效果。”为此，老师应要求每个学生用实际行动学习自己身边的榜样。要求学生首先明确学习谁，学他什么，怎样学，然后督促学生在生活和学习中践行。最后，要关注社会大环境。呼吁国家有关部门，要加强精神文明建设，加强对社会大环境的治理，创造良好的社会环境。

总之，中学生的习惯养成不是一蹴而就的，我们必须循序渐进，多管齐下，对他们动之以情，晓之以理，逐渐感化改变他们，使他们成为有用之材，社会的栋梁。

参考文献：

余厚默.中学生良好学习行为习惯培养研究[J].今日教育，2016（1）.