不忘初心创特色英语教研

摘 要：当下教育正在经历前所未有的改革与发展，人们对优质教育的需求越来越高，素质教育的实施要求每个教育人在专业上不断学习进步，重视教育科研工作，提升教能。就中学英语学科来说，可以通过创特色英语教研的途径来推动英语课程改革，促进教师的专业发展，促进学校的持续发展。

关键词：特色英语教研；主备教师；集体备课

教育是事业，事业的真谛在求真；教育是艺术，艺术的生命在创新。当下教育正在经历前所未有的改革与发展，人们对优质教育的需求越来越高，素质教育的实施要求我们每个教育人在专业上不断学习进步，重视教育科研工作，提升教能。就中学英语学科来说，创特色英语教研有利于英语课程改革，有利于促进教师的专业发展，有利于促进学校的持续发展。下面我就谈谈在创特色英语教研方面的看法。

一、清晰的管理思路

教学研究活动应采取集体教研制度。英语教研组每周按照“四定”（定时间、地点、任务、主讲/主备人）要求规范操作。学校实行校级领导蹲点，包组行政助推和严格的量化考核机制。

二、成立学校教科室

学校应成立教科室。专门具体负责学校教科研工作的开展。在已有经验的基础上，以激发教师教学活力的学校教研模式的探索与研究为载体，进一步加强推进教学研究活动。

三、集体教研制度

（一）确定主备教师阶段

每学期期末，教研组要确定下学期每部分教学内容的主备教师。

（二）主备教师备课阶段

1.标纲研析

主备教师应仔细研究新课程标准和安徽省中考考纲，结合教材内容进行标纲研析。确定哪些知识是需要学生了解的，哪些是需要学生掌握的，哪些是需要学生灵活运用的。学生需要掌握哪些功能意念和话题。

2.试题评研

主备教师要对近5年中考试题进行试题评研，确定教材内点，易考点，易错点。

3.研究学生

根据学生实际情况，教材重点和难点，选择适当的教学方法和教学策略，帮助学生找到合适的学习策略，达到应有的知识目标、能力目标和情感目標。

4.分析教材

研究教材内容，确定教学重点与教学难点，以及学生应达到的知识目标、能力目标和情感目标。根据各方面的实际，按听说课、语法课、阅读课和写作课这4种课的类型进行教材重组和合理的课时分配。

5.编写教学设计，制作多媒体教学课件（PPT）

备课时主备教师要学习大量的参考资料，充分利用教学资源，根据新课标和考纲要求、整合教材内容、结合学生实际、教学步骤、教学方法等进行教学设计，根据教学设计和教学活动的设计意图等，制作多媒体教学课件（PPT）。

6.上传教学设计和多媒体教学课件（PPT）

教学设计和多媒体教学课件（PPT）的上传必须比教研组集体备课活动至少提前一周。主备教师不仅要把教学设计和多媒体教学课件（PPT）上传到教研组讨论群中，还要发送给学校的教科室。教研组中各位教师要及时下载教学设计与多媒体教学课件（PPT），结合自己的备课实际找出主备人备课的优点与缺点。各位教师根据实际情况借鉴优点。

（三）教研组集体备课阶段

主备教师作中心发言。主备教师把教学设计和多媒体教学课件（PPT）以说课的形式讲完。如人教版“Go for it”八年级上册书Unit 1 Where did you go on vacation？可分为六个课时。第一课时：听说课 Section A（1a-1c）；第二课时：听说课 Section A（2a-2d）；第三课时：语法课 Section A（Grammar Focus-3c）；第四课时：听说课 Section B（1a-1e）；第五课时：阅读课 Section B（2a-2e）；第六课时：写作课 Section B（3a-3c）备课中，主备教师在认真讲完每个课时后，应先暂停，让其他教师研讨，针对每一课时的每一环节，提出教学建议，发表自己的教学设想，并阐述理论依据。充分发挥集体智慧，促进教师的专业成长。

（四）课堂实践阶段

每位教师在主备教师提供资料的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，在集体备课过程中向有经验的教师请教，但不要照搬照抄，要汲取精华，对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收，结合学生实际，巧妙地构思自己的活力课堂。

学校把“青蓝工程”作为推动教师专业成长的有效途径长期来抓。专家型教师每月至少上一节引领课，青年教师每月至少上一节展示课。教研组每月至少要组织一次同课异构，参加同课异构的老师要专业水平相当，这样才具有可比性。听说课、语法课、阅读课和写作课这4种类型的课都要选择，不能只选择同一类型的课。教务处要联合教科室推门听课。教师要把学习型听课作为日常学习的一部分。听完课后一定要进行评课，评课要实事求是，不仅要讲优点，还要提缺点。教师会在批评中进步，在困惑中成长。在评课过程中教师进行理念的研讨，教法的探讨，促进教师的专业成长。

（五）资源整合阶段

课堂实践结束后的资源整合阶段是集体备课的重要环节，也是教师分享集体教育智慧，吸纳营养，反思教学，对自己的教学资源进行再创造、再提升的过程。主备教师在教学设计和多媒体教学课件（PPT）初稿的基础上修改，最终形成定稿。主备教师把自己的定稿发给教研组讨论群和学校教科室。教科室按学期把教学资源打包存档，作为本校的教研资源与成果。全校同学科教师都可以共享资源。

“志存高远，天道酬勤。”所有教师应齐心协力，凝心聚力创特色英语教研。它可以推动英语课程改革，促进教师的专业发展，促进学校的持续发展。教研平台就像一艘船，教师是船员，扬起风帆突显特色，不忘初心，创特色英语教研。

作者简介：韩琚（1988—），女，安徽省颍上县人，汉族，学历：本科，职称：中教二级。