体验式学习在初中美术教学中的实践研究

李玉雪

摘 要：近些年，新课改在日常教学中的渗透不断加深，创新传统教学模式已经成为有效提升教学质量的重要途径之一。尤其是对于初中美术的教学来说，培养学生的审美意识和审美能力更需要教师为学生创设有利的学习条件。教师应及时更新教学理念，以培养学生的学习发展为主，在进行课堂教学的过程中应用有利于激发学生学习兴趣的教学方式，在符合学生认知的基础上为学生创设有利的学习环境，以此来提高课堂教学的效率。为此，对初中美术中的体验式学习方法进行归纳总结，希望和广大一线教育工作者进行探讨，共同提高初中美术课堂的教学质量。

关键词：初中美术；体验式学习；教学策略

初中阶段的美术教学是这一阶段美育教学的重要载体，同时，作为美术教师的我们一直以来都是艺术的播种者。所以我们需要从一线教学实际工作入手，竭尽全力培养初中阶段学生的审美意识和能力。初中阶段的学生对于事物的认知已经逐渐趋向于理性化，这一阶段是培养学生审美意识和审美能力的关键养成阶段，教师应给予一定的重视。

一、在初中美术教学中应用体验式学习方法的意义

体验式学习主要是通过让学生体验美术作品所进行的教学活动，学生在体验经历的过程中能够获得更多理性的感知内容，更有利于培养学生的审美习惯，在满足学生直观欣赏和学习的需求上让学生体验到美的来源和意义。体验式学习为的是让学生进行实际的参与，因为切身的感受会让学生对相关知识的理解更加深入，才能对知识展开自主探究，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可提高学生参与度。学生的学习需求得到满足，学生的审美意识和能力也得到提升。

二、在初中美术教学过程中有效运用体验式教学对策分析

1.打造良好的体验式美术学习情境，有效调动学生美术学习积极性

在初中美术教学中实施体验式教学法的基本前提就是必须要求学生对美术学科具有浓厚的兴趣，因为在学生主观能动性充分发挥的基础上才能保证体验式教学在美术教学过程中的切实有效性。只有学生对美术学习产生一种强烈的求知欲望和责任感，学生全身心地投入其中才能获得良好的美术教学效果。相对来讲，在美术教学过程中教师应特别重视体验式美术教学情境的创设，依据美术教学不同内容和教学目标等采用多元化的美术教学手段。比如，多媒体课件教学、情境教学、实地参观体验以及带领学生户外写生等，采用多元化的美术教学形式可有效调动学生美术学习兴趣，继而提升美术教学效果。比如，在学习人教版教材中“春天的畅想”这一单元时，教师就可组织学生走出课堂来到学校附近的公园、树林或野外等场所，使学生亲身体会春天，感受春天的美丽，使学生在真实的情境中获得这种直观的视觉与听觉的刺激，体会大自然创造的春天是如此之美，获得情感和思想的感悟，然后回到课堂中来让学生真实体会过春天后展开畅想进行创作。教师可开展一次小型的画展，使学生将自己对春天的印象和情感通过绘画创作的形式呈现出来，使学生的想象力、创造力以及动手能力获得有效调动，教师也可利用多媒体给学生展示几幅名家描绘春天的画作，并向学生简单介绍绘画技法背景知识等，实现美术教学的拓展，通过引导学生欣赏名家作品感受春天和大自然的美丽，切实培养和提升学生的审美能力，提升美术教学效率。

2.体验式教学重视引导学生主动探究和思考，促进学生美术素养的综合提升

对体验式教学法来讲其本身就体现了辩证的思想，其让学生在真实情境或实践活动中体验的同时不知不觉地获取知识，形成体验和知识的和諧和统一。这一教学法并不是单一地观察和欣赏或者死板地记忆，而是让学生在体验的过程中自然而然地获得知识，形成一种协调发展的关系，让学生在体验过程中不断思考和探究，继而有效提升美术教学效果和学习效率。所以，首先要求美术教师自身应具备终身学习的意识，继而保证专业素养和教学水平持续提高，在实践教学中应多采用启发式教学，引导学生主动思考和探究，切实培养学生抽象思维能力、分析能力以及知识归纳等多方面的能力，促进学生美术综合素养的全面提升。比如，在讲解“社区环境美化”这一单元时，其中活动二中的“设计与制作”，教师应在教学的过程中引导学生展开自主思考，给学生播放一些传统型的标志，带领学生分析传统的标志特点，引导学生展开思考，激发学生进行自主设计和创造的兴趣，然后让同学充分发挥想象力展开设计和创作。并给学生布置这样一个小任务，让学生充分发挥想象力给社区公厕设计区分男女的标志，学生根据教师之前的讲解和引导创造出各种各样的标志，烟斗表示男，口红表示女；皮鞋表示男，高跟鞋表示女等，让学生的思考能力、想象力以及创造力获得有效调动，在不断思考和创新过程中掌握美术知识，切实提高美术教学成效。

应用体验式学习法是经过多名一线教育工作者实践、研究和创新，并结合当前新课改的要求所总结出来的一种创新教学模式。作为教师的我们应合理运用应用体验式学习法，潜移默化影响学生的学习方式，有效地提高自身的审美意识和审美能力，在体验的同时获得更多的知识。教师还应积极地利用体验式学习的优点，帮助学生进行个性化的学习，为学生的学习和发展奠定基础。

参考文献：

[1]何俊.中学美术课堂体验式教学探究[J].西部素质教育，2015，1（18）：86.

[2]吉林.浅谈初中美术课堂中的体验式教学[J].读写算（教育教学研究），2011（16）.