生活化教学在初中化学课堂中的应用

赵小芳

摘 要：初中化学是基础知识，是化学的入门课。化学教师应认识到激发学生的化学学习兴趣是至关重要的，因此，应将生活中的化学知识与课堂的理论知识联系起来，让学生感受到化学是一门应用性很强的学科，化学就在身边。

关键词：教学情境；拓展实验；生活化

一、问题的提出

在每年的化学第一课中，笔者都会做课本上的演示实验——加热碳酸氢铵固体，加热一段时间后会有氨臭味，总会有几个学生捂着鼻子说化学有毒，当使用到酒精灯时，前排的学生会自然地向后缩，觉得化学实验很危险，会爆炸。我理解他们的想法，因为爆炸的地方总有化学的身影，再加上某些媒体夸大化学的负面宣传，从而让一部分人恨化学。曾经遇到过一节氢氧化钠性质的公开教学课，授课老师用被腐蚀的鸡爪图片做新课的导入，学生看完后一脸的惊恐，立即对氢氧化钠这个物质产生一种恐惧心理，很难进入后续的课堂探究实验，课堂效果可想而知了，这明显不是我们想要达到的目的。作为一线教师，在给刚接触化学的学生授课时一定要注意引导。化学是一把双刃剑，教师在课堂上除了引导学生正确客观地看待化学的同时，还要注重教学策略，从学生身边最熟悉的日常生活出发，让学生感受到化学对我们生活品质的提高有着举足轻重的作用。

二、教学情境生活化

学生的学习有一部分是来自教师的直接传授，而大部分是来自以往生活经验，并在此基础上进行建构。教师平时要做一个有心人，善于发现和挖掘这些物品和这些物品中蕴含的化学知识，将这些生活内容应用到化学学习中来，巧妙地创设情境。其中一些常见物品可以让学生带到教室，意在让他们真真切切感受到化学就在身边，也可以教师自己带，当学生看到自己熟悉的物品时一下子会激起求知欲望，自主地进入到课堂学习，有效地提高了学习效率。例如，在新课学习到二氧化碳的性质时，教师可让学生带来雪碧，观察并振荡雪碧，然后打开尝一尝，学生喝下雪碧会打嗝；用燃着的火柴放在瓶口，燃着的火柴会熄灭。继而想继续了解这熟悉又不算熟悉的二氧化碳的化学性质，于是师生共同踏上一段美妙的探究之旅。中考复习阶段，学生每天沉浸在痛苦刷题的状态中，枯燥乏味，在复习酸碱盐时老师带来了几包海苔、旺旺雪饼、一些即热盒饭，当学生遇到这些熟悉的食品兴奋不已，从上课的一开始，课堂气氛就是轻松的、活跃的。学生在生物学习中知道，水会使食物发霉，先让学生回忆哪些物质能吸水，我们的食物为什么要保持干燥？食品里小包装有何用处？通过常识学生知道是干燥剂。哪些能做食品干燥剂呢？这些身边的物品引起了学生的共鸣，学生的积极性一下子被调动了起来，瞬间激起了学生探究欲望。

三、教学模式生活化

通过创设有趣的教学情境，课堂变得生动活泼，要想让这份新鲜和好奇变得更加长久，就必须要对情境中出现的问题进行探索，激发学生的求知欲望，引起学生的思考。当老师展示完干燥剂之后，学生不禁在想，这些干燥剂到底是什么成分呢？怎样来检验？很自然地便过渡到探究环节，猜想固体的成分，阅读包装说明并打开包装，取出里面固体观察颜色，黑色的可能是铁粉，白色的可能是氯化钙或氧化钙，设计实验并实施，得出结论。直接从生活中选材，再辅以一些化学试剂，完成了酸碱盐的复习。整个学习过程中，学生动手动脑，出谋划策，小组间进行方法大比拼，在用稀盐酸检验铁粉时，发现溶液的颜色跟我们预测的有出入，溶液的颜色带一点黄色，平时学习不认真的甲同学积极地思考，作出猜想：铁粉可能在食品里放置了一段时间，变成了氧化铁，为他们的小组加了分，虽然接下来如何来验证没有讲出，同组的同学和我都给予了充分的肯定。最后我将一盒即热盒饭奖给了这位学生。轻松幽默的学习氛围能够使学生身心愉悦，将各个不同的思想火花进行碰撞，使每一个学生都能得到收获与发展，将理论的化学知识与生活实践知识相转化，很快完成了酸碱盐的复习。

四、拓展实验生活化

为了更好地巩固课堂知识，老师在课后往往会布置大量的书面作业，占用了学生大量的时间，而效果却适得其反，由于课堂时间有限，学生对课堂上的实验还意犹未尽，课后必定也是想亲自动手试试。如，在课上学完干燥剂之后，学生會从家里找来月饼干燥剂，里面含有铁粉，学生又想到了之前学过铁丝在氧气中燃烧，于是将铁粉洒在燃着的煤气灶的上方，火星四射，场面壮观。又如，学生在网上搜索时，意外发现松花蛋在制作过程中也需要生石灰，松花蛋为什么是熟的呢？而松花蛋表面变得坚硬又是为什么？吃松花蛋为什么要蘸点醋？随着一个个谜团的解开，学生的自主探究能力得到了很大的提升，同时也提升了学习化学的自信心。

总之，化学课堂应该是丰富多彩的，是快乐的，是充满活力的，想要充分调动学生学习的积极性，作为老师就要开动脑筋，同时要引导学生做生活中的有心人，不断挖掘跟化学有关的生活内容，或将集体探究引入课堂或将课后作为兴趣实验，真正做到让学生进行体验性学习，认识到化学知识在生活中的应用。

参考文献：

陈丽峰.“生活化教学”在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2015（26）：139.