小学课外实践活动对数学教学的意义

张佩民

【关键词】 数学教学；课外实践活动；意义

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

24—0118—01

数学课外实践活动是以非教学的形式，由学生在课外自愿选择学习内容的一种方式。它是既有别于课堂教学，同时也区别于学生课外活动的自由活动，是一种有目的、有计划、有组织、有教师辅导的学生学习和训练活动。数学课外实践活动开展得好，将强化数学学习和学生生活的联系，使学生切实体验到身边有数学的事实。因此，教师要开展数学课外实践活动，引导学生从实际生活经验入手，让学生用数学的眼光去观察、认识周围的事物，用数学的概念和语言去反映和描述生活中的实际问题。

一、课外实践活动可以激发学生学习数学的兴趣

数学课外实践活动是丰富多彩的：布置数学环境、出版数学墙报、制作数学教具、组织数学游戏、集体阅读数学课外读物、帮助落后学生学习、组织安排教师进行数学讲座以及学习微电脑等，这些活动往往能激发学生对数学的浓厚兴趣，使原来数学较差的学生改变思维方式，逐渐爱上数学学习。一些数学家的故事，能打动学生的心灵，让他们乐于走进数学的殿堂。如，可以给学生讲数学家华罗庚怎样从一个学徒成为世界有名的数学家；陈景润怎样向“哥德巴赫猜想”挺进，努力夺取数学皇冠上的明珠；高斯怎样从穷苦家庭的孩子成为“数学王子”……另外，数学历史方面也有许多有趣的故事。例如，数字的故事、圆周率的故事、算盘的故事、日历的故事、度量衡制度的故事等，这些却会极大地激发学生对数学的兴趣，让他们成为一个个爱学数学的孩子。

二、课外实践活动能有效发展学生的数学思维

注重数学思想方法的渗透和学生数学素养的提高是实践活动的核心任务。在小学数学教学中，这些数学思想方法都是通过解决问题而渗透，使学生在不知不觉中受到数学思想方法的熏陶和感染。因此，教师总是创设一定的问题情境，以营造研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中，教师应摆脱传统教学模式的束缚，让学生大胆尝试，要允许学生失败，鼓励学生克服困难，不断探究。数学实践活动能为学生探索知识形成过程、掌握思想方法提供广阔的空间。因为它可以让学生通过观察、操作、分析、比较、归纳，清楚地发现知识间本质的内在联系，从而获得知识和能力。

如，在教学“几何体体积”后，教师让学生们回家观察家里的鱼缸，或其他容器，并提出问题：“你家的鱼缸是什么形状？如果想给小鱼找一个宽敞的家，选哪种形状的鱼缸合适？要计算这几种形状的鱼缸内水的体积，需要测量什么数据？”这些实践活动，不仅能直观形象地让学生看到了每种容器所盛水的形状的变化，同时，让学生动手操作，取得必要数据进行计算。既达到了巩固知识的目的，又使学生直接感受到几何形体之间的联系。

三、实践活动能提高学生学习的主动性

数学是抽象思维和逻辑思维、形象思维和具体思维的有机结合，相对于其他一些学科而言，显得单调、粗糙。然而，数学本身蕴涵着特殊的美，只不过没有被一些教师重视而未被发掘，而数学实践活动能使原本单调的内容置于情境之中，使学生发现其实数学世界也是美妙无穷的，进而激起学生的参与热情。

比如，在教学“人民币的认识”一课时，教师设计了购物活动，当“小小文具店”的场景伴随着音乐出现在大屏幕上时，学生兴趣盎然，立即主动读出橡皮、卷笔刀、直尺等物品的价格。在购物时，学生对照价格选择相应的人民币，与“营业員”交换实物，似乎此时真的进入商场购物，积极性很高。这种源于实际生活的学习，自然引起学生极大的兴趣，达到主动参与的目的，收到了较好的教学效果。

四、实践活动有利于学生的全面发展

同课堂教学相比，数学课外实践活动提供更多更大的活动空间，室内、室外、校内、校外，均视需要而定。在活动中每个学生都有较大的自主权，可以充分发挥他们自己的主观能动性，积极动手、动口、动脑，使原来在课堂教学中不容易教学的内容充分地反映出来。实践证明：通过课外实践活动，可以丰富学生的课余生活，陶冶学生的情操，促进学生全面发展。

比如，教学“简单的统计”后，开展对小学生课外阅读的统计调查、对小学生课外活动种类和时间的统计调查、统计近几届奥运会中国队获得奖牌的情况、本校各年级男、女生、人数的情况、以及我市月平均气温的情况及空气质量等情况，并绘制成统计图表。这样的活动既加深了学生对知识的理解，又提高了实践能力。编辑：谢颖丽